中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育路徑研究

鄭慶秋 周亞楠

[摘 要]中華優秀傳統文化在思想政治教育上擁有獨特的優勢，蘊含著豐富的思想政治教育資源，能夠有效地促進高校思想政治教育工作的開展。該文分析了中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的現實困境及原因，對目前融入工作中存在的沒有系統規劃學習內容、不能順暢地進行話語轉換、融入思政教育教學方式存在問題等進行了具體闡述，對這些問題產生的原因進行了深入分析，并提出了全面強化中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的實現路徑，主要包括科學設置課程、發揮實踐育人作用、拓展網絡思想政治教育、融入校園文化建設。

[關鍵詞]中華優秀傳統文化;高校;思想政治教育;融入路徑

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-00-03[收稿日期] 2020-08-18

黨的十八大以來，黨和國家高度重視中華傳統文化在樹立文化自信方面的積極作用，指出優秀傳統文化是中華民族最深沉、最持久的精神追求，要從國家戰略高度繼承優秀傳統文化，從實現中華民族偉大復興的角度創新發展優秀傳統文化。在這一背景下如何開展高校思想政治教育，引導學生增強傳統文化修養，繼承和創造傳統文化，是高校思想政治教育工作面臨的重大課題，也是每一位思想政治教育工作者需要探究的問題。

一、中華優秀傳統文化的內涵和價值

當今世界經濟全球化、文化多元化，而中華優秀傳統文化蘊含著深刻的理論和實踐價值，蘊含著豐富的思想政治教育教學資源，是高校開展社會主義核心價值觀教育和文化自信教育的重要資源。

（一）中華優秀傳統文化的內涵

世界各國各民族在歷史發展過程中形成了豐富多彩、形式多樣的先進文化，中華優秀傳統文化是其中的重要組成部分，是中華民族獨特的文化魅力所在。我國的優秀傳統文化，來源于華夏民族五千余年的歷史發展長河，見證了中華民族的發展、繁榮和多民族融合，反映了中華民族的特征面貌、塑造了特有的精神品格，對于中華民族的傳承、發展、創新有著積極的推動作用，它引導中國人民在各個歷史階段發展經濟、對抗外敵，指導中華兒女探索和實踐，形成了中華文化特有的理念和價值觀。

（二）中華優秀傳統文化對高校思想政治教育的價值

中華民族五千余年的悠久文明歷史和博大精深的傳統文化是高校思想政治教育的寶貴財富，要引導當代大學生講好中國故事、傳播中國聲音、提升文化競爭力就要繼承和發展中華優秀傳統文化，從中挖掘豐富的思想政治教育內涵，從愛國主義精神、家國天下情懷等方面將民族自豪感與自信心根治與學生心中。新時期，高校思想政治教育工作要充分利用優秀傳統文化資源，尊重學生的發展意愿與成長訴求，借助思想政治教育理論及實踐活動實現優秀傳統文化的本位歸復，培育德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的現實困境

高校思想政治教育工作者對中華優秀傳統文化融入思想政治教育進行了積極的探索。在理論方面，形成了一系列具有代表性的研究成果;在實踐方面，通過傳統文化課程建設、社團活動、載體建設，營造了較為濃厚的傳統文化氛圍。但是在融入的探索中仍然出現了系統規劃、轉化語言、方式方法的問題，影響了思想政治教育實效，阻礙了融入的發展進程。

（一）融入的內容缺乏系統規劃

首先，在歷史悠久、規模宏大的優秀傳統文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源，要想精準地篩選出優良的思想政治教育內容，就要進行科學歸納、深入挖掘和細致分類。但是，大部分教育者在教育實踐中只注重在形式上下功夫，忽視了對內容的挖掘與研究。其次，傳統文化的教材和課程設置缺乏系統性。一是目前還沒有規范的教學大綱和統一的傳統文化教材。二是沒有系統地將豐富多彩的優秀傳統文化傳授給學生，并不能完全滿足學生對文化的多樣化需求。

（二）融入的話語轉化不順暢

一方面，教育者在大學生思想政治教育過程中對優秀傳統文化的思想內容、內涵寓意和時代價值的研究浮于表面，沒有深入、全面地對其做科學闡釋。另一方面，少部分教育者在融入的過程中不尊重傳統文化的本來面貌，對其進行無底線地闡釋，使傳統文化失真。

（三）融入的具體方式存在問題

首先，課堂教學偏重單向灌輸。大部分教育者通過單一的理論講授為主要形式向學生灌輸優秀傳統文化，導致學生缺乏對傳統文化的感官認識。其次，實踐教育的創新性不夠。大部分實踐活動未能以大學生喜愛和熟悉的方式開展，導致實踐教育缺乏創新性和吸引力。最后，隱性教育的作用不明顯。高校在校園文化建設中對優秀傳統文化的重視程度不夠，導致優秀傳統文化無法發揮在校園文化育人方面的積極作用，使學生無法在生活中實實在在地感受到優秀傳統文化，最終導致大學生的成長環境缺乏優秀傳統文化的熏陶和影響。

三、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育現實困境的原因分析

（一）高校思想政治教育教學的傳統模式不適應新形勢新變化

隨著經濟社會快速發展，大學生的思維方式發生了轉變，高校思想政治教育教學的模式和要求也應該隨之變化以適應新形勢新變化。目前，在教學載體上，沒有充分運用移動互聯網等現代信息技術拓展思想政治教育的空間;在教學方法上，缺少與實際場景相聯系的情境式教學，沒有充分重視課內外實踐對融入的現實意義，從而阻礙了對融入的探索，使得融入教育沒有達到預期效果。

（二）大學生缺乏文化辨識和文化選擇的能力

當今世界文化領域已呈現全球化趨勢，文化多元是不可避免的社會形態，微信、QQ等各類移動通訊APP產品成為高校思想政治教育與傳統文化傳播發展的重要媒介，它們方便了大學生采集搜索信息，但也無法避免地傳遞著消極、負面的信息。高校大學生正處于三觀的形成階段，社會經驗不足，而當今時代的開放性、共享性為不良信息侵入提供了便利條件，使缺乏文化辨識和選擇能力的大學生思想上陷入混亂，很容易被不良信息所侵害。

四、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的路徑

（一）發揮教學主陣地作用，科學設置中華優秀傳統文化課程

課堂教學是高校思想政治教育的主陣地，是優秀傳統文化融入的重要陣地。

第一，發揮思想政治理論課教學主陣地作用。在開展高校大學生愛國主義教育方面，以“茍利天下生死以、豈因禍福避趨之”為重點開展家國人文情懷教育;在弘揚社會主義核心價值觀方面，增加中華傳統文化“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝廉恥勇”的內容，引導學生正確處理與他人、與社會的關系。同時，新時代馬克思主義中國化思想應該包括馬克思主義與中國傳統文化結合的最新成果，特別是在校本教材的建設中，可以運用優秀傳統文化的思想精髓充實思想政治教育理論的內容，增強思想政治教育的實效性。

第二，開設中華優秀傳統文化相關的課程。高校開設中華優秀傳統文化必修課有利于提升大學生對中華優秀傳統文化的理解和認知，提升大學生的文化素養和創新創造意識，培養學生在傳統文化傳承方面的責任感和使命感。中華優秀傳統文化選修課要側重于對優秀傳統文化的專題介紹，如學生感興趣的歷史文化人物、風俗習慣等。高校可以依托地方傳統文化的豐富資源和地緣優勢，從中汲取精華部分，編寫出具有民族特色、地方特色，能讓學生切實感受到傳統文化魅力的教育教育內容，作為中華優秀傳統文化課程的外延擴充。

第三，挖掘“課程思政”在傳統文化方面的育人功能。要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，系統梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和傳統文化育人功能，實現學科專業知識與思想政治教育的銜接滲入。如在專業課程教學中，根據不同學科專業的特色和優勢，講解從古代到現代我國在此學科的科學成就，講解我國科學家在這一領域的探索和研究方面所取得的矚目成績，從而實現傳統文化的“三全”育人。

（二）強化實踐活動，發揮實踐育人促進作用

要加強優秀傳統文化教育，就要注重發揮課內外實踐的促進作用，堅持理論教育與實踐教育相結合。

第一，融入高校思想政治課實踐教學。目前大部分高校思想政治理論課的實踐教學會開展主題鮮明的社會實踐調查，其主要成果為撰寫社會實踐調研報告、制作活動簡報等。高校思想政治理論課教師應主動將具有地區特色的中華優秀傳統文化融入實踐課程教學，指導學生圍繞中華優秀傳統文化進行自信自覺、扎實有效的調查研究，引導學生在實踐調查中體驗和檢驗課堂所學的理論知識，從而提高學生中華優秀傳統文化素養。

第二，支持以傳承和弘揚中華優秀傳統文化為宗旨的大學生社團。社團是以共同的興趣愛好為目標而結成的學生組織，體現了大學生的興趣愛好，是高校開展思想政治教育不可忽視的活動陣地，體現了高校第二課堂實踐育人的方向。因此，高校要引導學生成立傳統文化類社團，配備有專業背景的指導老師，并給予活動經費的支持，鼓勵他們在校內外開展互動學習，研討、交流、展示學習成果，擴大社團活動的影響力和覆蓋面。

第三，開展形式多樣的主題實踐活動。主題實踐活動是思想政治教育的重要形式，高校應在常規教育、寒暑假社會實踐中多立項多開展中華優秀傳統文化相關主題的社會實踐活動，鼓勵大學生走出校園、走向社會，走進中華優秀傳統文化發源地開展實際調查，切身體會中華優秀傳統文化的來源和魅力，發揮大學生的主觀能動性，為中華傳統文化融入高校思想政治教育建言獻策、貢獻力量。

（三）整合新媒體平臺，拓展網絡思想政治教育

高校大學生是移動互聯網時代最活躍的群體，他們在網絡空間獲取和交流信息，他們獲取知識的途徑、思考問題的方式和價值理念都受到了互聯網的深刻影響。

第一，開發中華優秀傳統文化網絡學習平臺。一是充分發揮各種網絡公開課覆蓋面廣、傳播力強的特點，鼓勵專家、學者、教師等錄制中華優秀傳統文化網絡公開課，讓更多學生走進傳統文化、熟悉傳統文化;二是在學習平臺上設置政策法規欄目，及時傳達和解讀國家及地方各級政府在傳承中華優秀傳統文化方面的制度文件，做到有法可依有據可循;三是在學習平臺設置在線直播功能，以大學生喜歡的直播方式邀請非物質文化遺產傳承人、文化研究機構等個人和團體直播講解中華優秀傳統文化，從而增強學習的趣味性和實效性。

第二，融入高校現有思想政治教育網絡體系。高校思想政治工作者充分利用學校的官方網站、微博、微信，組織理想信念堅定、道德品質優良、傳統文化素養深厚的優秀教師，精心選擇能促進大學生愛國意識、思想品德、學風建設的名人名言、經典名篇，通過形式多樣、喜聞樂見的形式在網絡平臺發布，使大學生感知中華優秀傳統文化的魅力。

第三，開展中華優秀傳統文化線上主題教育活動。線上主題教育活動具有成本低、傳播快、參與多、影響廣等優點，是當前大學生熟悉了解的活動方式，高校可以選取合適的傳統文化內容開展線上主題教育活動，也可以在傳統節日期間通過線上活動深入了解節日的內涵和意義，學習傳統文化知識，弘揚傳統文化精髓。

（四）營造良好氛圍，融入校園文化建設

校園文化是由學校發展歷史積淀而形成的價值觀念、制度契約等構成的價值觀體系，決定著學校的價值追求和發展目標，中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育，校園文化建設是其中重要的環節。

第一，推動中華優秀傳統文化融入校園精神文化。中華優秀傳統文化具有強大的思想力量，高校大學生可以通過閱讀《詩經》《論語》等經典名著的方式感受傳統文化中的價值觀、處世哲理和人生智慧，取其精華，去其糟粕，提升學生對優秀傳統文化的體驗和認知。

第二，推動中華優秀傳統文化融入校園環境文化。通過精致、靈巧、實用的校園環境設計，將優秀傳統文化體現在校園的每一個角落。如在校園綠化建設中體現人與人、人與自然之間“和為貴、萬事興”的思想;通過張貼名言警句、矗立歷史文化名人雕像等形式展現愛國敬業、勤學勸學、自強不息等傳統文化內容。

第三，推動中華優秀傳統文化融入校園活動文化。從大學生對于優秀傳統文化的興趣點出發，采取他們所喜愛的活動方式，在參與活動的情境式體驗中傳承和弘揚優秀傳統文化，讓學生真實地感受到中華文化的博大精深，從而增強大學生對中華優秀傳統文化的學習興趣。

參考文獻

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