教育信息化2.0時代高校教師數據智慧發(fā)展探析

張婷 謝娟

摘? 要 進入教育信息化2.0時代，高校教師數據智慧的發(fā)展已成為教育研究的重要內容。從時代對高校教師的外在要求和高校教師自身的內在需要兩個方面來看，高校教師數據智慧的發(fā)展都是迫切的。通過對研究現狀的分析，從內涵闡釋、目標設置、策略引導等方面，提出“以理論映照現實，以問題引發(fā)策略”的應對路徑。

關鍵詞 教育信息化;高校教師;數據智慧;智慧教學;智慧教育;大數據;數據素養(yǎng)

中圖分類號：G645? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0020-03

1 引言

2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，明確提出要“大力提升教師信息素養(yǎng)”，“繼續(xù)開展高等學校教師信息化教學能力提升培訓”;進入教育信息化2.0時代，“要深刻轉變師生尤其是校長和教師的信息化理念和認識，讓信息化思維、互聯(lián)網思維植入到學校管理和教書育人的各個環(huán)節(jié)”[1]。在此背景下，高校應該大力提升教師的信息化教學水平，促使高校教師更新教育理念、教學思維、教學模式、教學方法，從而很好地與時代發(fā)展相適應。面對人工智能、大數據等新技術對教育教學引發(fā)的變革，提升高校教師的數據智慧已成為當前高等教育發(fā)展的重要任務。

在教育領域，數據智慧（Data Wisdom）是人們利用數據改進教學并進行教學決策的綜合表現。教師獲取數據智慧的過程，實際上是數據經過分析、處理、應用并最終成為頭腦中個性化的智慧的過程[2]。而高校教師的數據智慧，就是高校教師在教育教學工作中使用數據的智慧水平，主要體現有用數據發(fā)現教學問題、用數據提出教學決策、用數據評估教學質量、用數據管理教學過程、用數據反思教學效果、用數據創(chuàng)新教學模式等。……