基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學探索

郎尕平

摘 要：隨著素質教育理念的深入，在小學教育中，以快樂教育的理念完成教育工作顯得尤為重要。這種教學方法其目的是讓學生在學習過程中感受到學習知識的樂趣。結合小學語文課堂論述快樂教育理念的深刻含義，對其教育教學方法進行探究，為后續小學語文教育工作者提供參考建議。

關鍵詞：課堂教學;小學語文;快樂教育

語文是學生接觸義務教育的第一門學科，通過對它的學習，學生才能完成對其他課程的學習。基于此，小學語文要求重視學生課堂的學習能力，但在教育教學中，學生對語文課表現的積極性不高，使得課堂極為單調、冷清。為改善這一狀況，教師應激發學生的學習興趣，對教學方式提出更改意見，以快樂教育的方式進行教育工作，為學生營造良好的課堂氛圍，從而提升小學語文課堂教學質量。

一、快樂教育內涵以及特征

（一）快樂教育的內涵

快樂教育的提出出自《論語》“好之者不如樂之者”，說的就是學習應建立在快樂的基礎上。而西方科學教育思想的倡導者斯賓塞也提出過類似的觀念，強調快樂教育，以快樂的教育方式提升學生的學習成績。由此可見，快樂教育對小學生來說是非常重要的，通過教師的指引以快樂的方式進行教育工作，才能從根本上激發學生學習的自主性，激勵學生不斷發展[1]。

（二）快樂教育的特征

快樂教育在實際教學中有如下特征：首先是快樂教育過程中包含極大的趣味性，從而最大程度激發學生的學習熱情。其次是通過快樂教育，讓學生可以自主參與到課程中，使整個學習的過程變得更加快樂。再次，整個學習過程中是快樂的，師生雙方在快樂前提下進行交流與互動[2]。最后，快樂教育具有一定的發展性，它著眼于學生的全面發展，使學生可以在快樂教育下茁壯成長。

二、快樂教育理念對小學語文課堂教學的重要性

（一）調動課堂的積極性

小學語文教育是枯燥的，但小學生的天性是喜動不喜靜的，因此，為了活躍課堂氛圍，教師就要調動學生的積極性，以快樂教育的理念調動學生課堂的參與性，讓他們在快樂教育的理念下學習知識，學習字詞，激發學習的熱情。

（二）提升教學質量及效率

在傳統的教育教學過程中，教師對于教學工作，只是為了趕進度，完成其教學任務。忽略學生對課堂教學知識的理念與吸收程度。因此，學生對課堂充滿抗拒性，更無法了解學習語文的真正意義。以快樂教育理念進行課堂教學，就是減少學生的課堂壓力，讓學生全情投入到語文學習之中，與教師進行互動，從而提升學習的質量及效率。

（三）提高學生的思維能力

快樂教育的理念是突破傳統教學的固化思維，給學生提供極大的空間，讓學生可以在快樂的狀態中學習知識，不斷提高自己的思維能力，不但能體會到學習的樂趣，還能在快樂學習中提升自身的學習效率[3]。

三、小學語文課堂中應用快樂教育的有效路徑

（一）強化生動有趣的教學方式

小學語文課堂教學中為了更好地進行快樂教育，就需要教師不斷思考與反思自身的教育方法，特別是一些教師在課堂上喜歡引用傳統的“填鴨式”教育，讓學生在被動的環境下接受知識，接受教育。這樣的學習方式極易桎梏學生的思想，讓學生覺得學習語文是無趣的，甚至產生厭學情緒。基于此，教師更應以快樂教育的方式增強課堂教學的趣味性，讓學生在快樂中感知語文，從而提升內在動力，快樂學習。

例如，學習《爬山虎的腳》這篇課文時，教師可以讓學生觀察自己的腳，然后問學生，為什么爬山虎的腳可以爬在墻上，我們卻不能？將學生帶入課文內容中。這樣的教學方式，可以為學生營造一種積極探索的課堂氛圍，提升學生自主探索能力，使課堂氛圍更加活躍，從而提升教學效果。

（二）構建和諧的師生關系

小學生正處于成長及發育階段，在這一時期學生的思維極度活躍。若教師給學生的感覺是嚴肅的，那么學生就會不由自主地設想到自身與教師的關系是“受管理者”與“管理者”的關系，讓學生由內而外地產生抗拒情緒[4]。基于此，教師應該審視自身在學生前所表現出來的狀態，是否將學生當作自己的朋友，在教學之余，有沒有與學生進行親切友好的互動，拉近彼此的關系等。這樣才能讓學生在課堂中放下對老師的防范，以平常的心態聽從教師教授的語文知識，在課下有不會的知識，也可以放下對教師的成見，與其進行充分的溝通，從而營造良好的課堂氛圍，提升學生的學習質量。

（三）將課堂主導權交還給學生

為了構建快樂的課堂教學，教師應將課堂的主導權交還給學生，讓學生成為課堂的主人，在課堂中，不但可以大膽質疑教師多講述的內容，還可以對某個問題與伙伴進行探討等，幫助學生拓展思維能力，從而提升其學習質量。

總之，構建快樂教育的方式還有很多，其主旨在于學生當前的年齡較小，易在課堂出現溜號的狀態，只有教師不斷營造快樂的課堂教育教學氛圍，才能提高學生在課堂的注意力，讓學生真正走進語文知識中，從而激發學習的自主性，提升學習成績。

參考文獻：

[1]羅撫軍，朱冰，羅仁琴，等.快樂教育理念下的小學語文課堂的教學策略研究[A].2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（一）[C]，2019：410.

[2]朱炎炎.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探討[A].2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下）[C]，2019：514.

[3]崩秋.快樂教育理念下的小學語文課堂的教學策略[A].教育理論研究（第八輯）[C]，2019：154.

[4]姚多清.快樂教育理念下的小學語文課堂教學[J].江西教育，2016（33）：37.