運用遠程教育創新小學數學教學的途徑探索

張小陽

摘 要：隨著科學技術在教育領域應用的不斷推進，不僅在很大程度上為未來小學教學的發展提供了機遇，同時也在很大程度上豐富了學生的學習渠道，推動了我國未來教育的革新。尤其是近幾年，隨著遠程技術在我國教育領域的應用，在小學數學教學領域的遠程教育逐漸成為未來社會小學教育發展的必然方向。由此，著眼于遠程教育創新在小學數學教學中應用的途徑進行闡述、研究，希望能夠對未來小學數學教學的發展有所幫助。

關鍵詞：遠程教育;小學數學;途徑

時代和科學技術的發展，為傳統的小學教學注入了新的發展活力，尤其是近幾年，隨著遠程教育模式在人們日常生活中的普及，遠程教育更多地被應用在了小學數學教學中。越來越多的研究表明，合理開展遠程教育，不僅能夠幫助學生實現對小學數學知識的學習，同時還能夠在很大程度上幫助學生針對數學問題進行查漏補缺。所以，在未來的小學數學教學過程中，如何結合學生的實際需求，更好地將遠程教育創新融入實際教學中，就成為現階段我國小學教育工作者研究的重要課題。結合以往小學數學教學中應用遠程教育的研究，筆者認為在未來的小學數學教學過程中，如果想要更好地凸顯遠程教育創新對數學學科教學的積極影響，就應該從下述幾個方面推動遠程教育在小學數學教學中的應用。

一、合理應用遠程教育創新，能夠有效優化學生參與學習的積極性

隨著現代化技術在小學教學中應用的不斷推進，遠程教育對小學數學教學所帶來的積極影響也逐漸凸顯出來。尤其在互聯網技術日益發達的今天，合理應用遠程教育創新能夠在很大程度上提升學生參與數學課堂學習的積極性，從而幫助學生更好地接受數學知識、感悟數學思維，在源頭上為學生的成長奠定基礎[1]。比如，在進行蘇教版小學數學三年級上“統計與可能性”課程的遠程教學中，單一的講解不僅會在很大程度上提升學生對于知識點理解的難度，同時還會影響學生對這一問題的應用，所以，教師就可以通過開展遠程教育創新的方式，讓學生通過線上的方式針對與課程相關的知識點進行系統的梳理，幫助學生回顧以往小學數學中學習到的知識點，同時在原有知識點基礎上理解新的課程內容，以此實現優化小學數學教學的目標。

二、合理應用遠程教育創新，能夠幫助學生將數學中抽象的內容具象化

縱觀以往傳統教學模式下的小學數學課堂教學，筆者認為，小學階段數學教育開展難的因素，大都源自學生群體的理解能力不足，所以，在未來的小學數學教學環節中，只有針對這一問題進行相應的改革、完善，才能夠實現小學數學教學的預期目標。小學數學教學中遠程教育創新模式的應用，恰恰能夠在一定程度上滿足學生對數學學習的需求。遠程教育技術的應用，能夠將原本抽象化的內容，更加具象地展現在學生面前，從而幫助學生更好地理解數學知識，以此提升其對小學數學的興趣[2]。比如，在進行蘇教版小學數學“位置與方向”課程的教學中，教師往往會通過口述的方式對這一內容進行講解，雖然能夠獲得一定的教學效果，但是學生對這一問題的理解卻十分有限。在這一背景下，應用遠程教育創新模式，就能夠在很大程度上轉變這一階段教育存在的不足，通過將知識點應用更加具象化的方式，對學生進行知識的傳授，能幫助學生更好地理解原本抽象的知識點。

三、合理應用遠程教育創新，能夠突破課堂的局限性，實現教育全覆蓋

遠程教育創新的應用，能夠為學生提供更多的學習資源。所以，在未來小學數學教學中教師就應著眼于遠程教育的這一優勢，科學地為學生豐富原有的小學數學知識體系，幫助學生逐步構建數學知識框架，同時培養學生形成更加深刻的數學學習思想，以此實現遠程教育在小學數學中應用的目標。比如，在進行蘇教版小學數學“軸對稱”課程的教學中，教師就可以通過遠程教育的方式，幫助學生從相關定義的推理環節入手，通過多媒體展示軸對稱圖形運行軌跡的方式，深化學生對軸對稱圖形這一數學概念的理解，以此逐步實現小學數學教學的全覆蓋，推動未來我國小學數學教育的改革和發展。

綜上所述，隨著遠程教育創新在我國小學數學教育中應用的不斷推進，這一教學創新模式在實際課程中的應用優勢也逐漸凸顯出來。由此，筆者結合以往的教學經驗，認為在未來的數學教育改革過程中，教師應秉持上述三個方向，針對性凸顯遠程教育的優勢所在，以此幫助學生獲得更好的數學學習效果。

參考文獻：

[1]楊智海.現代遠程教育資源對小學數學教學的輔助作用[J].數學學習與研究，2018（13）：155.

[2]費成麗.利用遠程教育資源 ?提高農村小學數學課堂教學效益[J].中國農村教育，2018（7）：35-36.