探究小組合作模式在小學數學課堂教學中的有效應用

柳萍

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，將課堂還給學生的呼聲越來越高，使當前小學數學中高年段的教學模式也發生了一定的變化。而在小學數學課堂教學中引入小組合作學習模式，不僅符合當前教學的要求，創建以學生為主的教學環境;同時還可以活躍小學數學課堂的教學氣氛，提高學生參與小學數學中高年段教學的積極性。因此，主要就小組合作學習模式在小學數學教學中的應用對策進行探究與分析。

關鍵詞：小組合作模式;小學數學;課堂教學;應用對策

小組合作模式主要是通過小組成員就問題進行討論、分析，并最終探索出答案的一種教學方法。它對激發學生的好勝心，調動他們學習數學的主動性，促進其思維能力的拓展有著十分積極的影響。因此，在小學數學中高年段教學過程中，教師應當積極利用小組合作學習的模式來開展教學，以此改善小學生被動學習的心態，消除小學生對數學學習的畏難心理，從而有效提升小學數學中高年段課堂教學的成效，促進學生的全面發展

一、借助小組賽，激發學生學習的積極性，提高其團隊意識

合作學習不僅可以提高學生參與數學課堂教學活動的積極性，同時還可以激發小學生的好勝心，提高其團隊意識。因此，在小學數學中高年段教學過程中，教師可以通過設計教學問題，舉辦小組賽的方式來開展教學。這樣為了不拖小組后腿，再加上在小學生自身好勝心的驅使下，他們便會主動投入到課堂教學活動中。這不僅可以拓展其思維能力，鍛煉學生分析、溝通能力;同時還有助于提高整體小學生的數學水平，促進高效課堂的形成。

例如：在學習北師大版數學教材“用方程解決問題”這一知識點時，為了激發小學生參與數學課堂教學的積極性，教師可以通過小組賽的形式來開展教學活動。如服裝用品商店購買了襯衣與褲子各20件，已知每條褲子售價是襯衣價格的二分之一多10元，買一件襯衣與一條褲子共需要花費145元，那么請問每條褲子售價為多少元？在解答的過程中，為了提高小組的整體水平，成績好的學生便會主動地去幫助成績差的學生，那么通過學生之間的探索與學習，便可以有效提高學生對此知識點的理解。最終設襯衣為x元，那么便可以列出方程式x+=145，即算出襯衣價格為90元，之后將x=90代入，便可得出褲子的售價為55元。這樣通過比賽的方式，可以在一定程度上培養他們的團隊精神，讓他們明白合作的含義，進而可以加深班級的凝聚力，提高學生的學習素養。

二、立足數學教材的重難點知識，為小組合作學習模式創建機會

重點知識的講解是數學課堂教學中的精華部分，同時這也是提高學生數學學習能力的重要組成部分。因此，在小學數學中高年段教學過程中，為了能夠充分啟發學生的思維，提高他們參與課堂教學的積極性，教師便可以借助小組合作學習的方式來開展教學活動。這樣各小組通過對重難點知識的分析與討論，便可很快地找到解題思路，獲取知識。

例如，在教學北師大版數學教材“生活中的負數”這一章節時，其教學重點主要是讓小學生認識負數，并能夠比較零度以下氣溫的高低。但由于零度以下氣溫的比較方法與正數比較方法不同，所以會有很多小學生出錯。那么為了解決這一情況，減少學生的出錯率，教師便讓各小組自己動手操作測量。如教師分發給各小組兩支溫度計，然后讓他們通過小組合作對室內、室外的氣溫進行了多天的測量。最終得出第一天室外氣溫-5℃，室內氣溫12℃，第二天室外氣溫-3℃，室內氣溫10℃。之后在此基礎上，教師讓各小組討論這兩天氣溫的高低，并按照由高到低的方式排列出來。這樣通過教師的引導，以及各小組之間的合作學習，不僅可以幫助他們盡快理解與掌握此知識點，同時還可促進學生思維能力與創新能力的發展。

三、制定合理的評價機制，激發學生學習的信心

隨著新課程改革的推行，要求教師不僅要對學生的學習情況進行評價，同時還需要對學生在學習過程中的能力與態度進行評價。但在實際教學中，教師無法詳細了解每一位學生的學習情況，那么這便致使評價機制存在誤差。而通過小組合作學習，采取讓教師點評、組員互評、小組互評等方式，既可以緩解教師的壓力，增進學生對自身的了解;同時又可以提高他們的團隊精神、合作意識。所以，在當前小學數學中高年段教學過程中，教師應積極利用小組合作的方式來開展評價，以此可有效增強學生的學習信心，提高其學習的主動性。

綜上所述，小組合作學習模式對于小學生今后的學習與發展有著十分重要的作用。它不僅能夠培養學生的思維能力與創新能力，同時還可以提高學生的團隊精神與合作意識。所以，在當前小學數學中高年段教學中，教師應在不斷提高自身教學水平的基礎上，借助小組合作的方式來開展教學，以便通過此能夠活躍數學課堂的教學氛圍，提高學生自身的數學學習能力，實現高效小學數學課堂教學的目標。

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