游戲活動在幼兒園學前教育教學中的實踐路徑

李樹霞

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的自主性、獨立性、創造性的活動，且在幼兒園學前教育教學中占據著重要位置。對幼兒的行為習慣、言談舉止等各個方面都有較大影響，與此同時，游戲也是學前教育階段最主要的實踐活動形式。為幼兒身體健康發展、語言表達、創新想象等方面都提供了有利依據與積極作用，促進幼兒健康快樂成長。對游戲活動的特點、作用及游戲活動在幼兒學前教育中實踐探索進行深入分析。

關鍵詞：游戲活動;學前教育;實踐

隨著時代的發展變化，幼兒園學前教育教學活動越來越受到教育者、家長等諸多方面的重視。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園應當將游戲作為教育教學開展的重要依托及核心。并且，在組織幼兒參與游戲活動時，教師需充分對現階段幼兒身心發展特點及學習規律等進行深入分析了解。并提前篩選制訂出適合幼兒的活動計劃、規則等，制訂計劃時要將尊重幼兒人格、權利等為主。在選擇游戲活動時，要以故事性、寓意性為主，輔助工具及材料篩選時要以有益于開發幼兒思維、動作等為依托，只有這樣才可體現游戲活動教學的意義。

一、游戲活動的特點

游戲是幼兒自主自愿參與的活動，也是反映現階段幼兒對日常生活認知的一種途徑。雖然學前教育中的游戲活動并不具備較強的社會價值及社會義務，但游戲活動可有效為幼兒提供豐富情感、心理等體驗。在實際教學過程中教師會引導幼兒從游戲探索中掌握知識及體會樂趣[1]。游戲本就是一項輕松愉快，且不受限制的活動。所以，幼兒在參與游戲時時常可就近取材，自主對游戲道具進行分析，研究其是否適合本次游戲活動。同時，幼兒在參與角色飾演活動時，還會嚴格遵守規則，并極其認真地對待游戲。

二、游戲活動在學前教育中的作用

（一）促進幼兒身體發育

游戲活動的種類有很多種，比如益智類、運動類等。在幼兒成長發育階段教師可多選擇一些涉及運動內容較多的游戲活動，為幼兒身體健康成長發育提供幫助。選用運動類游戲活動，首先可促進幼兒各項技能的發展，比如會有效增強幼兒骨骼、肌肉、關節等各部位的靈活性與協調性。其次，實施運動游戲活動還可促進幼兒盡快與新時代下學校發展步伐保持一致，并針對性提升幼兒適應能力。這樣幼兒在接觸不同環境時，可自由應對游戲環境中存在的問題，并探索到解決方案。尤其教師在引導幼兒參與自然探索戶外活動時，可提高幼兒對自然世界的認識度，樹立幼兒保護自然生態的信心。

例如， 幼兒在參與“好玩的輪胎車”游戲活動時，其主要目的是引導幼兒積極探索輪胎車的多樣玩法，發展自身動作的靈活性、協調性等。積極與身邊伙伴進行合作，獲得自主運動和挑戰自我的快樂。當幼兒看到輪胎時會出現很強的好奇心，此時教師將合理把握幼兒興趣。首先，教師會講解游戲活動安全注意事項，杜絕運動游戲活動意外情況的發生。而后，教師需親自進行規范性演練示范[2]，并及時引導幼兒注意，單人、雙人、多人合作，都需注意身體保持平衡，注意保護自身安全等。引導幼兒參與游戲活動，不僅可鍛煉幼兒各身體機能的協調性，還可針對性強化幼兒合作意識的重要性。

（二）提升智力語言能力

游戲活動不單可有效激發幼兒學習興趣，還可對幼兒創新思維能力等方面進行提升。在學前教育階段設置游戲活動，可引導幼兒在參與游戲活動時對之前所學知識進行鞏固復習[3]。且在游戲過程中出現的輔助道具、材料等都可有效拓寬幼兒對其功能用途的了解，促進幼兒升入高年級進行探索學習時可合理應用。同時，選擇合理的游戲活動還可不斷提升幼兒語言表達能力，并為幼兒升入小學奠定堅實的基礎。

三、游戲活動在學前教育中的實踐探索

在學前教育階段構建的游戲活動主要具備以下幾點因素：第一點是需為幼兒提供愉快的情感體驗;第二點需教師時刻對游戲活動過程及結果進行高度重視;第三點是在篩選游戲活動時需分析是否可有效激幼兒學習的積極性，促進幼兒主動參與游戲并遵守規則。在這其中最主要的因素就是，游戲活動需適合全體幼兒現階段的發展，可有效對幼兒動手、實踐等能力進行提升。且在實際游戲教學活動時教師要避免部分幼兒旁觀情況，積極引導其參與游戲活動，并體會游戲樂趣，增長知識。

游戲對幼兒身心發展有重要意義，自然也就成為學前教育階段的重要活動。創設游戲活動的本質就是將幼兒自主、創新等能力進行合理激發，并將此轉換為激發游戲教學的主體動力。引導幼兒參與游戲活動，教師需引導幼兒獲取主觀體驗，因主觀體驗是幼兒探索學習的主要動力之一，且其還需要合理掌握游戲活動的尺度[4]。所以，幼兒園學前教育階段最科學合理的教學方式就是游戲活動教學。此階段的幼兒根本離不開興趣，為此也就離不開激發興趣的游戲。此時，教師在促進幼兒身心健康發展時，需以游戲為教育教學的前提與基礎。要寓教于樂，有效開展豐富多彩的游戲活動，在傳遞知識的同時有效將幼兒的潛力激發。

總而言之，游戲是陪伴幼兒成長與發展最基本的活動，同樣也是幼兒學前教育中最基本的活動方式。在學前教育中應用科學合理的游戲活動不僅可為幼兒全面發展奠定基礎，還可幫助幼兒養成良好的行為習慣。為此，幼兒教師在設計游戲活動時，應當以幼兒為核心宗旨并增加活動的公益性、環保性等，為構建科學性較強的幼兒教學課堂提供有力依據。

參考文獻：

[1]薛金琳.學前兒童游戲在幼兒園教育中的實踐性研究[J].新課程，2015（22）：62.

[2]曾秋益.幼兒園游戲的學前教育創新與實踐[A].2015年現代教育教研學術交流會[C]，2015.

[3]朱麗娜.學前兒童游戲在幼兒園教育中的實踐性研究[J].中國教育技術裝備，2014（11）：30-31.

[4]楊淑雯.在幼兒園游戲中研究學前教育的創新與實踐[J].經營管理者，2016（35）：500.