初中英語教學中如何構建智慧課堂的策略探究

蘭娟

摘 要：當前全球化持續深入，作為國際通用語言的英語，其重要性不言而喻，而初中生又恰巧處于叛逆時期，且處于承上啟下的重要教育階段，絲毫馬虎不得。做好初中英語教學，就必定要構建智慧課堂，全面提升教學效率。

關鍵詞：初中英語教學;智慧課堂;教學

眾所周知，隨著學生生理、心理的發育成熟，初中階段正是其叛逆高發時期，著實讓教師為難。而英語又是一門比較特殊的學科，重在交流應用，可國內又缺乏足夠的日常使用環境，僅靠課堂難以達到較好的教學效果，再加上學生的特殊性，初中英語教育可謂是步履維艱。于是，構建智慧課堂的提議便由此而生，即綜合傳統和新媒體教學資源，以啟智而非灌輸為主要目的的課堂模式。但說易行難，筆者認為，初中英語教育要構建智慧課堂，應從以下三個策略著手。

一、營造個性化課堂氛圍，提倡興趣學習

與傳統課堂最大的區別是，智慧課堂重在一種平等情境下的互相學習和成長。因此，初中英語教師一定要與時俱進，轉變教學觀念和教學思路，要適當地放低姿態，多與學生溝通交流，爭取成為學生的“朋友”和“知己”，并在此基礎上積極營造個性化課堂氛圍，培養初中學生對英語的興趣，引導他們主動學習、積極學習。

一是要真心地愛護學生，尊重他們的個性發展，要讓他們在一種民主、平等的氛圍中學習成長。在日常教學中，盡量避免學生一犯錯就嚴厲批評，要認真分析他們犯錯背后的原因，和他們耐心交流，旁征博引，爭取讓他們主動認識到錯誤，主動改正。

二是要時刻關注學生的學習成長，避免他們走歪路、染惡習。盡管要愛護學生，但愛不是濫愛，當他們確實犯了重大錯誤且屢教不改時，也要嚴格批評教育。要做到嚴而使其懼，愛而使其親。

所謂個性化課堂氛圍，實質便是一種興趣化教學。興趣，學習之母也，要引導教育學生養成一個良好的學習習慣，比如，開展晨讀練單詞、學生之間互考等教學活動時，可采用分小組競賽等激發學生內在的榮譽感和集體感，使他們自發地參與進來，快樂學習，有效學習。

二、拓展多樣化課堂環境，創設情境教學

初中英語教師除了要做好基本的課堂教學以外，還要充分利用現代化的新媒體資源，如網絡教學平臺、主流社交軟件等，融合線上線下，同時利用碎片化時間指導學生的英語練習，如建立師生微信群，隨時向學生分享各類英語知識，或者生活中的英語趣聞、電影電視劇中的精彩英文片段等，學生之間也可以自由結組建群分享，群內只允許用英文交流，并根據熱度進行評比，適當給予獎勵，將英語學習日常化、常態化。

此外，初中英語教師還要有意識地在英語教學中創設情境。例如，學習動物相關的英語單詞時，可以帶學生到動物園邊觀摩邊學習，或者可以抽取時間多組織一些課外活動，如春游、野炊、參觀博物館等，全程用英語交流，使學生在真實的英語環境中體會英語、學習英語，達到事半功倍的效果[1]。這種情境化教學可以讓學生放松心態，有效學習英語，同時開拓思維和見識，實現啟智的目的。

初中英語教師必須認識到，課堂不只存在于講臺，更可存在于書館畫廊、田間地頭乃至天地間任何一個角落。而且，越是講臺之外，有時越能對學生有更多助益。講臺只能傳授知識，而講臺之外，不僅可傳授知識，更可鍛煉思維、啟發創新。

三、延伸實用性課堂教學，提高教學成效

智慧課堂最重要的一點就是“啟智”，但在傳統的應試教育下，一切為考試服務，灌輸教育成為很多教師的不二選擇。

誠然，初中生將來面臨中考、高考，而英語是其中十分重要的學科，幾乎關系到學生未來的擇校、擇業，因此，現階段對初中英語教師而言，完全放棄“應試”式的教育是不現實的，家長和社會也是不會認同的。

但是，教育是民族之本，初中英語教師必須著眼長遠，明確英語教育不能只為當下服務，要考慮到學生未來的成長。因此在教學過程中，初中英語教師除了要抓好應對中考、高考等必需的課堂教育外，還應多措并舉，為學生開展“應試外”的英語教育，如定期組織觀看知名英語電影和講座視頻、鼓勵學生參加權威英語比賽等，讓學生在潛移默化中感知英語的魅力，奠定終身學習的基礎和習慣。這既是智慧課堂的要求，也是教書育人的根本[2]。畢竟，教育，不是教其成一時之才，而是教其成一生之才。

綜上所述，初中英語教育要想突破傳統課堂教育的窠臼，開啟智慧課堂教學，就要從個性化課堂氛圍、多樣化課堂環境、實用性課堂教學三方面入手，端正教學態度，變自上而下的俯視教學為平視教學，注重與學生的溝通和交流，關愛學生，認識學生，了解學生，積極探索并落實智慧課堂的要求和方式方法，尋出一條更利于學生學習成長的初中英語教育之道，為國家、為民族培養出更多有思想、能創新、敢干事的新型人才。

參考文獻：

[1]王基丹.構建初中英語高效信息化課堂的策略[J].實驗教學與儀器，2019，36（4）：45-46.

[2]簡智君.研究初中英語教學中構建智慧課堂的具體措施[J].高考，2018（35）：74.