讓傳統文化浸潤孩子的心田

摘 要：小學語文教育只有順應新的形勢、新的要求，以新的要求勇敢地挑起傳承傳統文化的重擔，才能在文化傳承中有所作為，只有加強對小學生進行傳統文化教育，使傳統文化像春雨潤物般浸潤學生的心田，才能真正實現語文教育的最終目標，培育有文化底蘊的新一代，使他們成為有根可求、有源可溯，擁有傳統文化底蘊的傳承人！

關鍵詞：必要性;傳統文化教育;教學方式;精彩活動

近幾年來，中小學的語文課本統一采用了新版的“部編教材”，“部編教材”內容替換掉了原先的大概五分之二的課文內容，大幅度提高了傳統文化課文的篇目。和以前的老版教材相比較，這次教材改版可真是大換血。我作為一名小學語文老師，不禁拍手稱贊。中華民族具有五千年的文明歷史，給我們留下了很多燦爛的文化，它凝聚了中華民族的文化精神，所以，學校對學生進行傳統文化的教育是有深遠意義和影響的。我們廣大一線老師應該以此次教材內容變革為契機，充分有效地利用書本中的傳統式文化篇目，使語文課堂教學回歸“中國化”的正確路徑。本人從前年秋季接手一、二年級的語文課堂教學，至今已從事了兩年多的部編教材的課堂教學工作，對于部編教材中的傳統式文化課文內容的課堂教學有了一些自身的見解。下面淺談一下對于小學語文課本中傳統文化教育的一些認識。

一、對小學生進行傳統文化教育的必要性

當今社會，現代人的物質生活條件得到了大大的提高，但是一些學生家長已不太注重對孩子進行中華傳統美德的教育，使傳統文化在新一代孩子身上傳承得少之又少。傳統文化中勤儉節約、艱苦奮斗這些光榮傳統不見了影蹤，與此同時，我們的傳統文化還受了外國文化的沖擊。

現在孩子們知道的明星、網紅比科學家多，而對于我們中國一些文化典故卻知之甚少。咱們的年輕一代看著日本動畫及美國的大片，吃著麥當勞、肯德基的快餐，玩著日韓游戲，在傳統文化受到沖擊的當下，正在潛移默化地受外國“快餐文化”的腐蝕，放棄了國人最引以為豪的、最應當學習的優秀傳統文化。因此，在目前西方文化盛行的情況下，在小學階段開展傳統文化的教育，非常具有必要性和迫切性。

二、教材中傳統文化的教育應采取的教學方式

部編版語文教材所選用的課文內容非常重視傳統篇目。我們教師尤其應該注意一下自身平時的教學方式，使孩子受到良好的傳統文化教育。本人認為對傳統文化篇目的教學方式應當以吟誦為主，在吟誦詩詞的過程中領悟傳統文化的韻味。熟讀成誦是語文課堂教學時常用的法寶，是學習語文最為高效的辦法。中華民族從古代便重視音律的樂曲美，像舊時的私塾，先生不太解說課文的含義，就是讓學生背，由于“書讀百遍，其義自見”，學生在反復的吟誦中加深了記憶、理解了具體內容，也可以從中體會到民族文化所特有的美感。因為中華民族的文化經典歷史悠久、內容豐富，我們老師應該有計劃、有層次地進行指導學習。

例如，在教學《傳統節日》一課時，我先向孩子們介紹了祖輩們世世代代過的節日就是傳統節日，而后引導學生通過多種形式的朗誦，比如同桌拍手讀、個人展示讀、競賽讀、“開火車”讀，以達到熟讀成誦的目的。由于傳統節日源于生活，學生一讀到語句，便能產生豐富的想象及共鳴。在吟誦中拓展學習，孩子們也可以更好地感悟到中華民族傳統節日的風俗。之后在適當的時機，讓學生說一說除了傳統節日外，還知道什么事物是世代相傳的。孩子們自然想到了古詩、諺語等。課堂上學生通過學習傳統節日又了解了其他的傳統文化，從而在經典文化的學習中汲取了營養，可以有效地培養純正無邪的美好品德，使學生真正學會、學好了傳統文化。

三、開展精彩活動，感受傳統文化

傳統文化并非僅僅依靠在課本中學習知曉的，還要走入生活，由于它根植于現實生活中，存在于人們日常生活的衣食住行中。要想讓孩子們更好地體會傳統文化的內涵，就必須走出課本、走進生活。

比如，去年我在教學《端午粽》一課時，便以端午節這個傳統節日為契機，結合了實際生活帶領學生體味了傳統文化的意蘊。學習這一課時正好端午節即將來臨了，我就引導學生上網查閱和端午節有關的一些資料，如端午節是紀念誰的，端午節的來歷，端午節有哪些傳統的習俗。在查閱相關背景資料的基礎上學習課文，要求孩子們以講故事、繪畫、演講、設計黑板報等形式去交流，還可以吃粽子、吟詩詞，讓學生在營造端午節節日氛圍的學習過程中，感受中華民族傳統節日的風俗習慣。還可以根據課文情節讓學生進行一些課本劇表演或“看動作猜成語”“猜詩句”的游戲，讓學生在表演和游戲的快樂中體會到中國文化的妙趣橫生和博大精深。

孩子幼年時期所形成的啟蒙文化烙印將影響他的一輩子，小學語文教育只有順應新的形勢、新的要求，以新的要求勇敢地挑起傳承傳統文化的重擔，才能在文化傳承中有所作為，只有加強對小學生進行傳統文化教育，使傳統文化像春雨潤物般浸潤孩子的心田，才能真正實現語文教育的最終目標，培育有文化底蘊的新一代，促使他們成為有根可求、有源可溯，擁有傳統文化底蘊的傳承人！

作者簡介：王莉（1975—），女，出生于安徽宿州，本科，中小學一級教師。畢業后一直從教小學語文二十余載，堪稱教育教學一線的“老黃牛”，快樂地教書育人，無怨無悔！