新課改背景下的初中班主任德育工作實踐探討

魏杰

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已普及到生活的各個角落，各種思想的傳播給教師教育學生帶來了一定的沖擊。初中生作為祖國經(jīng)濟長城建設的接班人，他們的素質(zhì)水平對未來的社會極其重要。對初中生進行深入的德育已變得刻不容緩。尤其是在網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速的大環(huán)境下，學生對日常的網(wǎng)絡娛樂日漸沉迷，如果缺乏德育，很容易使學生形成不良的人格。基于此，班主任必須在新課改的要求下，扛起德育的大旗，不斷提升學生的思想道德水平，加快正能量文化建設。

關鍵詞：新課改;班主任;德育工作

一、新課改背景下開展德育工作的重要性和作用

眾所周知，初中生正處于身心素質(zhì)成長的關鍵時期。初中生的各種心理承受能力還比較薄弱，對事物的理解能力還不夠透徹，如果班主任沒有進行正確的德育和引導，學生很容易在繁重、難度大的學習環(huán)境下產(chǎn)生各種各樣的心理問題，使得學生產(chǎn)生厭學心理，甚至產(chǎn)生叛逆心理，從而影響學生自身正常的學習生活。長此以往，學生不僅會出現(xiàn)身心疾病，甚至還會危及學業(yè)。尤其是在社會不良風氣的帶動下，學生會沉迷在一種快餐文化之中，整天沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的信息流量的沖擊之中。學生內(nèi)心素質(zhì)脆弱，三觀還很模糊，三觀很容易被扭曲。如果教師不能進行及時的德育，學生很難成長為社會所需要的人才。教師就是學生成才之路的引路人。基于此，班主任一定要認識到德育的重要性。通過迎合時代教育趨勢，深入學習新課改的精神，不斷“治療”學生的心理病癥，把學生往正確的方向上引導，從而使學生樹立主流的、標準的三觀意識，使學生具備獨立思考的能力，使學生對事物形成自己獨特的見解，使學生認識到學習的重要性，促進學生努力學習，自我提升。

二、新課改背景下初中班主任德育工作的實踐方法

（一）轉(zhuǎn)變德育思想，加強班風建設力度

在新課改的要求下，班主任必須重新審視德育方法。通過開展經(jīng)常性的德育活動，不斷強化班風建設，使學生樹立正確的思想觀念，從而使每一個學生都能在班主任的領導下，高效率完成學習任務，高質(zhì)量體驗德育生活。首先，班主任應及時更新觀念，在平時的學習生活中加強德育，快速調(diào)整工作方法。通過將德育滲透到學生日常生活的各個細節(jié)，不斷提高學生的德育思想水平。其次，班主任應加大對學生的監(jiān)管力度，觀察學生平時的行為習慣，通過鼓勵學生學習，嚴格處理學生錯誤，使學生能夠認識到“什么是對，什么是錯”，使學生心中有一個是非觀念，從而更加認真地接受班主任所傳授的德育知識。最后，班主任應打破傳統(tǒng)德育格局。通過經(jīng)常開展“班級座談會”，不斷給學生滲透德育精神，使學生自己發(fā)表意見，積極地與學生進行交流探討，從而使每一個學生都能做德育工作的主人，更好地完成教師所布置的德育任務。

（二）開放德育工作視角，秉持平等、互動觀念

在實際德育工作過程中，班主任需要轉(zhuǎn)變教育視角和教學方法，不斷依托“平等、互動”的原則，幫助學生認知德育生活。平等對待每一個學生，堅持平等原則，主要體現(xiàn)在師生的關系上。由于班主任管理過于嚴肅、僵硬，很容易使學生產(chǎn)生逆反心理。尤其是一些特別淘氣的學生，甚至會公然反抗班主任的德育管理。基于此，班主任應采取適當?shù)摹叭峄辈呗裕e極融入學生群體之中，不斷以朋友的身份開導和勸導學生，從而使學生能夠正常思考過錯，努力實踐德育知識。堅持互動原則，主要體現(xiàn)在師生的交流上。由于初中生身心素質(zhì)發(fā)育還未完善，需要班主任的關懷和引導。因此，加強師生之間的互動，能夠使班主任更加了解學生，學生更加了解班主任，從而促進德育的雙向發(fā)展。

（三）提升德育活動能力，增進物質(zhì)和精神文化

提升德育活動能力是新課改的必然要求。為了提高學生的物質(zhì)和精神文化水平，班主任需要帶領學生參與和實踐更多的德育活動。首先，班主任應結合學生的德育能力，給學生安排滿足學習訴求的德育活動。例如，班主任可以在周末休息時，帶領學生走入敬老院。通過讓學生陪老人聊天，幫助老人打掃衛(wèi)生，不斷升華學生的心靈，不斷推動學生提升道德素質(zhì)。其次，班主任還要加大對學生的德育管理力度。通過組織學生按部就班地打掃班級衛(wèi)生，不斷增強學生的勞動和付出意識。例如，班主任可以對學生進行分組，讓各組學生輪流值日，從而在保證班級衛(wèi)生的同時，錘煉學生的德育素質(zhì)。最后，為了提升德育效果，增強學生的德育意識，班主任需要展示自身的師表形象。通過實際行動感染學生，使學生能夠進行自我約束和管理。例如，班主任在班級教學中，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑等，可以身作則，親自打掃衛(wèi)生，從而給學生樹立德育榜樣，幫助學生開發(fā)德育思維，并執(zhí)行德育行動。

總之，班主任既是初中生大家庭中的家長，也是培養(yǎng)學生德育素質(zhì)的領導人。為了提升學生的德育能力，班主任必須把握新課改的精神內(nèi)涵，不斷提高對德育的認知度，并創(chuàng)新德育教學實踐方法，才能從根本上提高學生的思想品德。

參考文獻：

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