小學(xué)語文課堂中滲透國學(xué)教育教學(xué)策略

賈存英

摘 要：小學(xué)語文課堂滲透國學(xué)教育對于培育學(xué)生的愛國情懷與文化素養(yǎng)具有重要的教學(xué)意義。從小學(xué)語文教學(xué)需求出發(fā)，針對通過語文輔助教材向?qū)W生進(jìn)行國學(xué)教育熏陶，引導(dǎo)學(xué)生每日誦讀國學(xué)經(jīng)典，通過語文實踐活動滲透國學(xué)教育等方面，提出了國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：國學(xué)教育;語文教學(xué);滲透

語文是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的課程，是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要課程，學(xué)好語文對學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大幫助。語文知識包含語言知識和文學(xué)知識，語言是人類交際的重要工具，文學(xué)是人類文化的重要組成部分。小學(xué)教師在語文教學(xué)中不僅要使學(xué)生扎實掌握語文基礎(chǔ)知識，還要對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在語文教學(xué)中，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)被越來越重視，將國學(xué)經(jīng)典滲透到語文教學(xué)中，使學(xué)生體會到國學(xué)經(jīng)典的文學(xué)魅力，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)很有效的措施。同時通過國學(xué)經(jīng)典的滲透教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其樹立正確的三觀，從而全面提升他們的綜合素質(zhì)。

一、通過語文輔助教材向?qū)W生進(jìn)行國學(xué)教育熏陶

在國學(xué)經(jīng)典中，古詩詞是最為常見的形式，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸最多的一種形式。很多小學(xué)生從很小的時候就開始接觸古詩詞，因此大部分的小學(xué)生對古詩詞的熟悉程度是很高的，也會大量閱讀課外詩詞讀物。教師可以借助課外輔助教材向?qū)W生開展國學(xué)熏陶教育，通過古詩詞的美好意境陶冶學(xué)生的文學(xué)情懷，使學(xué)生感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力。在輔助教材的選擇上，教師要注意科學(xué)甄選，要以內(nèi)容活潑、健康積極的讀物為主。小學(xué)生年齡小，他們對新奇活潑的事物興趣濃厚，教師在內(nèi)容的甄選上要注意結(jié)合他們的興趣特點，這樣才能夠?qū)⑺麄兊膶W(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。例如，《三字經(jīng)》是大多數(shù)小學(xué)生都十分熟悉的國學(xué)經(jīng)典，而且內(nèi)容積極健康，其中蘊含了大量的人生道理和感悟，通過《三字經(jīng)》的誦讀和學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生端正自己的行為舉止，樹立正確的三觀。在具體的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，進(jìn)而在潛移默化中使他們受到國學(xué)教育的熏陶。

二、引導(dǎo)學(xué)生每日誦讀國學(xué)經(jīng)典

小學(xué)階段的語文教學(xué)最重要的目標(biāo)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會伴隨學(xué)生的一生，會使他們終身受益。因此在國學(xué)教育的滲透上，教師也要注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)習(xí)慣。國學(xué)經(jīng)典博大精深，但不是所有的讀物都適合小學(xué)生，教師一方面要在內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)的甄選，要結(jié)合學(xué)生的興趣，最好是貼近小學(xué)生生活實際的內(nèi)容，另一方面要為學(xué)生布置國學(xué)誦讀任務(wù)，要使學(xué)生養(yǎng)成每日誦讀國學(xué)經(jīng)典的好習(xí)慣。例如，在每日的晨讀中安排國學(xué)經(jīng)典誦讀，每日15分鐘，長期堅持下來一定會有巨大的收獲。通過誦讀，會使學(xué)生感受到國學(xué)經(jīng)典中優(yōu)美的語言和韻律，體會到做人、做事的道理，逐漸提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時還能夠提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣，從而為他們奠定文學(xué)基礎(chǔ)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、利用語文課文在教學(xué)中滲透國學(xué)教育

小學(xué)語文新課改將傳統(tǒng)文化的重要地位進(jìn)一步明確，要求教師在教學(xué)中一定要向?qū)W生宣揚傳統(tǒng)文化，使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。這不僅是教學(xué)大綱的要求，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要措施。而以國學(xué)經(jīng)典為載體的傳統(tǒng)文化在如今的小學(xué)語文教材中得到了充分的體現(xiàn)，在如今的小學(xué)語文教材中，國學(xué)經(jīng)典詩詞占據(jù)了很大的篇幅，而且?guī)缀趺科际侵攸c學(xué)習(xí)的課文，可見國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的重要位置。因此教師一定要利用好這一良好契機，利用語文課文在教學(xué)中滲透國學(xué)教育。例如，《愚公移山》《夸父追日》等經(jīng)典文章都對傳統(tǒng)的民族精神和習(xí)俗進(jìn)行了很好的宣導(dǎo)，通過此類文章的學(xué)習(xí)能夠透徹地將中華文明的優(yōu)秀精神風(fēng)貌向小學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生理解優(yōu)良品德的重要性，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。另外，在小學(xué)語文課文中還有大量的古詩詞，通過古詩詞的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時幫助他們積累更多的文學(xué)知識。

四、通過語文實踐活動滲透國學(xué)教育

國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)誦讀，只有大量誦讀或背誦才能夠強化學(xué)生的記憶，使學(xué)生扎實掌握，但是由于小學(xué)生的年齡較小，他們耐性較差，注意力也比較容易分散，因此不斷重復(fù)進(jìn)行的誦讀行為會很快使他們感到厭倦，從而影響課堂教學(xué)效果。因此教師要采用靈活變化的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。開展有關(guān)國學(xué)的實踐活動就是很好的一種方式，通過實踐不僅能夠提高學(xué)生的實際操作能力，還能夠豐富他們的業(yè)余生活，幫助他們加強理論與實踐的緊密聯(lián)系。例如，教師可以利用語文課堂，采用課文劇、小品表演、國學(xué)知識競賽等方式，引導(dǎo)全班學(xué)生參與到活動中，使學(xué)生在寓教于樂中將國學(xué)知識掌握扎實。靈活的教學(xué)方式會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到國學(xué)滲透教育的目的。

總之，在新課改的要求下，小學(xué)語文教學(xué)越來越側(cè)重對學(xué)生綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中將國學(xué)經(jīng)典滲透在語文教學(xué)中就是最鮮明的體現(xiàn)。國學(xué)教育的滲透，不僅可以幫助學(xué)生深刻理解中華文明的文化經(jīng)典，樹立他們的民族自豪感和愛國主義精神，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文綜合素質(zhì)。