探究新時代下的班主任班級管理工作

陳偉華

摘 要：班主任在學生管理工作中占據著重要的位置，起著至關重要的作用，是班級管理不可獲取的一部分。班主任要發揮班級引導作用，注重班級管理的方法和技巧，激發學生學習的熱情和動力，讓學生自發參與學習活動，提高班級的凝聚力，為學生提供良好的學習環境，促進學生全面發展。

關鍵詞：新時代；班級管理；方法策略

學校的管理都是以班級為單位的。它既是進行教學、組織活動、紀律規范的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環境。處于信息化時代，班主任需要緊跟形勢，逐步改變傳統的教育理念和管理模式，在發揮傳統班級管理特色的同時，借助現代信息技術的新特點，優勢互補，因勢利導，趨利避害，將信息技術融入班級管理工作中去，不斷探討新時期班級管理的新方法、新途徑。

一、從自身做起

中學生都具有很強的向師性，班主任的言行舉止，都是他們模仿的對象。班主任對自己所執教的學科具有刻苦鉆研的精神，勢必會影響到學生對學習的態度。班主任管理學生時的耐心，必然會磨煉出學生的心性。班主任對待學生的態度，也會在一定程度上影響到學生的待人接物的態度。因此，班主任必須嚴格要求自己，從自身做起，讓自己的行為規范符合一名人民教師的標準，并向著優秀班主任努力。尤其是在班級管理過程中，班級的事務繁多，而且比較瑣碎。班主任在管理過程中一定要有耐心、愛心。尤其是現在的學生學習壓力比較大，他們的心理承受能力也比較低，這就更需要班主任積極介入，在與他們的相處過程中融入愛心和耐心，培養他們積極向上的情感，并為他們的學習成長和能力提高指明方向。

二、平等地對待學生

學生們都是獨立的個體，有成績好的和成績差的。過去的班主任，往往只關注那些成績好的學生，對差生不理不睬。只要不搗亂，就不去管他們，任他們自生自滅。然而在現代社會中，我們應改變過去班主任的這種管理方式。應對學生一視同仁，熱愛學生，平等地對待每一個學生，不要歧視任何一個學生，哪怕班級中的搗蛋鬼。在班級管理中，也應該讓他們發揮出自己的作用，并享受到同等的權利。平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。傳統教育提高教師的地位，認為“一日為師，終生為父。”這種觀點從現代的兩點來看是錯誤的。學生和老師都是平等的，老師不過是比學生年長，心理和生理都發育成熟了而已。因此不應該因為自己是成人，學生是未成年人而把自己放在較高的位置，把學生放在較低的位置。傳統的教育方式由于無法讓學生感受到平等對等的位置，而會引發學生的反感。因此在教學和生活中教師和學生保持平等的地位才是正確高效的方法。最后，班主任作為學生的管理者，還應該和學生搞好關系，接近關系，才能更好的了解他們的學習和生活情況，幫助他們改變和提高。

三、班風的養成

好的班風的養成，領頭羊的帶動是至關重要的。對于班長的選擇，我一般要選前十名的同學，中學的班長，學習不好，是很難服眾的。記得以前我們班一位班長叫黃曉飛，自己堅持坐在最后一排，他的個人品質，學習等各方面都非常的優秀，他在后排對班里上課喜歡做小動作、走神的同學是一種督促。因為他上課認真聽講，課間認真鉆研問題，他周圍的同學也不好意思搗亂，在班里起到了“定海神針”的作用，當然這樣的優秀生可遇而不可求，我能做到的就是：不斷地激勵成績好的學生，指導他們在班里的課下或課余時間，形成一塊塊小范圍的討論錯題，難題的地帶。當班里愛學習的學生越來越多，愛討論的學生越來越多，愛進步的學生越來越多，班風自然就好，要管的學生就越來越少，這就形成了“以班風促學風，以學風養班風”的良好循環。中學就是這樣：當班里的學風好了：像談戀愛，打架，甚至課間打鬧，吃零食就會少很多，因為除了學習外，他們幾乎沒有剩余時間去干這些事情。

四、家庭教育的配合

家庭教育是每個人這一生的教育基礎和起點。俗話說“子不教，父之過”。父母是孩子的第一任老師，很多學生的行為和習慣都有他們父母的影子，因此家庭教育是學校教育的基礎，在學生的成長中起了至關重要的作用。家庭教育要和學校教育相互配和，共同促進學生的成長。在培養學生有很多方面光靠老師和學校是不行的。在品行，道德方面的培養需要家長和學校的通力配合，時刻關注孩子的言行舉止。在日常生活中，父母不要當孩子面看電視劇，打麻將等娛樂活動，平常讓孩子不要看電視劇，自己卻看，在叛逆心理特別強的年紀，往往起到是不好的作用，自己都在看。還有電視機播放的聲音也特別干擾學生在課后完成作業。我們在要求孩子的時候首先看看自己的言行。家長晚上和周末時間也應該讀書，給孩子一個良好的示范，除了看與工作相關的，還可以陪孩子一起看名著，交流讀書心得，拉近與孩子之間的距離，在交流還能與孩子溝通其他問題，還能及時了解孩子的思想動態。從小養成良好的讀書習慣，減少了手機的使用，少接收了負面能量，增加了知識的儲備，提高了孩子的綜合素質。

綜上所述，班主任是學校辦學思想的貫徹者，是班級的組織者和管理者，一個班級管理的好壞與班主任工作的態度及能力息息相關。班主任應教會學生學習，教會學生做人，提升學生的綜合素質。在班級管理工作中，班主任要明確自己的定位，保持好的工作心態，采取科學合理的工作方法對學生進行教育、管理。同時，班主任也要用自己的人格魅力對學生進行感化，避免對學生進行反復、枯燥的說教。只有這樣，才能確保班主任工作的有效性，更好地促進學生成長成才。

參考文獻

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