數學活動中，幼兒自主學習的策略

周田

摘 要：在幼兒教育中，幼兒數學教育是相當重要的內容，其對于幼兒的全面發展有著重要的作用。文中，主要就針對如何在數學活動中引導幼兒自主學習進行探討，為促進幼兒成長提供支持。

關鍵詞：幼兒教育；數學活動；自主學習

幼兒數學教育是幼兒教育內容的重要組成部分，在幼兒教育領域中，數學教育是幼兒全面發展的重要領域之一。郭沫若說：“教學的目的是培養孩子自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做。”因此，教師在教學中應積極創設情境，通過組織教學活動，引導幼兒動手操作、自主探索、實踐操作去體驗數學、應用數學，在數學活動中自主學習，成為活動中的小主人。

一、設置問題，激發幼兒自主學習

陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問?！眴栴}情境具有情感上的吸引力，邊設疑邊解惑能發散幼兒思維，人的思維過程始于提問，問題能使幼兒產生學習的興趣，激發其求知欲與好奇心。在數學教學過程中，我設置問題情境，從幼兒的主體地位出發，圍繞教學的目的鼓勵幼兒大膽探索問題，把幼兒引導到自覺參與學習上面來。如學習兩種顏色和形狀的間隔排序，我創設小兔子過生日的情境，讓幼兒給小兔子送漂亮的禮物。（有盤子、領帶、黑白棋子、帽子）?；顒娱_始時我說：小兔要過生日了，朋友們送給它幾件漂亮的禮物，我們看看是什么？引導幼兒觀察：盤子上有什么樣的花紋？是怎樣排列的呢？（一個大圈一個小圈排列）。觀察到領帶的時候，我就進行設疑：領帶上的花紋排列方法和盤子花紋一樣嗎？這時有的小朋友說綠色和紅色的圓圈，緊接著我又問：幾個綠色圈？幾個紅色圈呢？設置的問題誘發了幼兒的學習興趣，把幼兒的學習興趣調動起來后，再請幼兒自己嘗試運用多種方法進行規律地排列。我設置的問題是：花紋除了這樣排列，還可以怎樣排列呢？通過幼兒與環境的互動，從探索到實踐，激發了學習興趣，發揮了幼兒的主體作用，開拓了思維，培養了幼兒自主學習能力。

二、角色扮演，培養幼兒自主學習

角色扮演活動是幼兒最喜歡的教學活動，既能讓幼兒發揮主觀能動性，還能讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學知識，掌握知識，是培養幼兒自主學習的有效的教學形式。讓幼兒在游戲中不斷體驗到自由感和成功感，從而體驗到學習數學是一種樂趣。如在感知7以內的數量的教學活動中，我通過組織玩角色游戲“小小送貨員”的活動，讓幼兒扮演送貨員給小兔子家送貨，為幼兒的數學活動創設了有情趣的游戲情境。提供多種7以內數量的貨品和訂貨單。游戲規則是：送貨員要學習按訂貨單上的圖標購物。重點讓送貨員能按照標記和數字要求拿取相應數量的物體。又如通過“朋友來做客”的游戲活動來判斷7以內的數量并比較數量的多少。讓幼兒分別扮演小貓、小兔、小狗、魚、蘿卜、骨頭。通過變換角色可以進行較多種形式的自主學習的訓練。寓教于樂的角色游戲活動，激發了幼兒學習的興趣和愛好，培養了幼兒的自主性學習。

三、創設區域，發展幼兒自主學習

陳鶴琴曾說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”，這是幼兒的年齡特征。幼兒園自主活動時間多，教師要精心設置數學活動區域，鼓勵幼兒“玩中學、學中玩”，讓幼兒通過在數學活動區擺一擺、拼一拼、玩一玩等自主探索性活動，誘發幼兒的探索精神，增強幼兒的學習主動性，培養幼兒的自主學習習慣和實踐操作能力。如中班的數學區，我設置了一些不同路線的小路，提供了不同類別的材料。有自然物一類：紅豆、黑豆、綠豆、黃豆等。廢舊材料一類：石子、紐扣、吸管、瓶蓋等。為避免幼兒因面對太多、太雜的材料而在操作中受到一定的干擾，所以提供材料種類由少到多的逐漸增加。幼兒在操作的初期并不一定能按照規律進行裝飾，于是我在區域中布置了兩個有規律裝飾的小路作為范例，又將一些有規律排列的物品、照片放在區域里以啟發幼兒。操作探索了一段時間，幼兒能利用自己所選的材料按自己的規律設計成一條彩色的小路。又如，在感受空間方位的學習中，在數學區提供了不同顏色和數量的汽車玩具和停車示意圖，讓幼兒在格子中擺放的汽車在顏色、數量、方位上都與圖示一致，幫助幼兒進一步感受空間方位（上下、中間、并排）。因此，設置數學活動區不僅可以讓幼兒探索數學的奧妙，還讓幼兒隨時根據需要在區域中開展豐富多彩的活動，從而培養幼兒的實踐能力和創新精神，發展幼兒自主學習的主觀能動性。

四、實踐操作，引導幼兒自主學習

陶行知說：“行是知之始，知是行之成?！币虼?，在數學活動中，教師要明確教學目標，提供豐富的可探索性的操作材料，引導幼兒開展探索性的實踐活動，讓幼兒在實踐中自己發現、獲取和鞏固數學知識。如在學習量的排序教學活動中，我給幼兒提供了5個大小不同的套碗、套娃、毛絨玩具，5根長短不同的吸管，5根粗細不同的木棒，5本大小不同的書。鼓勵幼兒自己動手選擇材料進行排序的實踐操作活動。操作一段時間，有的幼兒能完成五個物體的大小排序，對于操作5個物體有一定困難的幼兒，我就減少物體的數量（3個或4個）來幫助他們逐步獲取排序經驗，時機成熟時候再調整為5個物體。提醒他們先將相同材料的物體排一排然后不斷調整、每次挑出最小的或者最大的逐個排列等等。經過教師的啟發、鼓勵，幼兒操作的興趣越來越強。在交流和評價環節我有目的地引導幼兒相互交流自己的方法，起到了相互學習的作用。有趣的數學實踐操作活動，激勵了幼兒的學習興趣，也增加了幼兒自主學習的能力。

在數學活動中，教師要創設條件，設置問題，指導幼兒操作，應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，讓幼兒充分用眼、腦、手，去發現、去創造，激發他們自主學習的興趣，成為學習的主人。