海峽兩岸高校創業教育比較研究及啟示

戴維

摘 要：文章主要通過對海峽兩岸高校創業教育現狀進行比較研究，分析了兩岸創業教育高校教育上所呈現的不同特點，并總結出臺灣高校創業教育模式對大陸高校創業教育的啟示，借此對大陸高校創業教育的發展提供有價值的借鑒和參考。

關鍵詞：兩岸;創業教育;對比;啟示

創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使受教者具有一定創業能力的教育。大力開展創業教育有助于緩解就業壓力，且具有重要的現實意義。

筆者曾赴臺灣龍華科技大學進行短期研修，期間深入該校三創中心調研，重點關注臺灣高校創業教育的發展歷程與現狀，發現借鑒臺灣高校創業教育的成功經驗，對大陸高校創業教育的良性發展具有積極的推動作用。本文將通過對臺灣與大陸高校的創業教育進行比較分析，繼而針對大陸高校創業教育提出改進建議。

1? ? 兩岸高校教育情況

（1）臺灣地區：臺灣政治大學科管所在1998年開始授予“科技創業與管理學程”證明書，而后中山大學、臺灣大學、元智大學、東華大學也相繼開設了跨學院創業課程。另外，2003年政治大學、中山大學、交通大學、長庚大學4校與美國華盛頓大學合作“科技創業管理學程暨MBA雙學位”計劃，這項學程主要針對4校研究生與在職專班學生開設，學生只需在3年內修習兩校要求的課程，并完成論文，便可同時取得兩校的碩士學位，而該學程要求學生必須實地參加華盛頓大學的創業競賽，親身體驗兩地科技創新商品化及商業模式創新的實際操作經驗。

臺灣目前大多是在課程中依靠模擬競賽或是大力鼓勵學生參與創業競賽活動，強調藉由模擬真實的市場環境培養創業所需的各種能力，在創業精神方面則以聘請創業成功者到課堂中講授成功經驗的形式，以推動學生的創業熱情。

（2）大陸地區：大陸地區的大學生創業教育開始相對較晚，隨著大學生創業活動的興起，教育部和各地高校也逐步重視，這從各地積極開展的創業計劃大賽以及教育部多次召開全國性會議就可以顯見。

2002年之前，高校創業教育主要集中在各高校的商學院，師資少而集中，普通教師無緣學習研究并開展創業教育。在課程安排上，之前大陸高校尚未形成模式化的創業教育課程體系，但教學內容中已顯現出一些創業教育要素，如科創協組織的活動、商業計劃大賽、挑戰杯等。此外，還有一些相關講座和選修課等。

2002年年初，教育部高等教育司從9所高校試點開展創業教育開始，高校的創業教育就已形成，具體如下：以北航為代表的重視提高學生的創業知識和能力;以人大為代表的重視培養學生創業意識和素質;以黑大為代表的重視創建實踐基地;以上海交大為代表的綜合式教育，既注重創業理論教育，還為學生提供資金和技術支持。這些模式各具特色，都為進一步形成完善的高校創業教育作出了貢獻。

2003年起，教育部進行常效性的創業教育師資培訓項目，共青團中央、全國青聯與國際勞工組織合作，自2005年始在中國引入了KAB，SIYB創業教育項目。目前創業教育培訓已覆蓋全國，在多數高校開設了其相關課程，出版了教師用書和學生用書多套教材，提了國內創業教育的理論水平。

2? ? 目前大陸高校創業教育所暴露出的問題

2.1? 師資薄弱

創業教育的實踐性對師資要求相對較高。要求具備理論知識的同時，又要擁有相關創業經驗，但此類師資目前缺乏且引進困難。另外，從事創業教育的教師大多是兼職教師，需要同時教授其他課程，無法將太多精力投入創業教育研究中且過于教條。

2.2? 課程單一

目前尚無統一、科學的創業教育教材;部分學校已開設選修課，但僅是獨立課程而已，創業教育課程同現存其他課程之間的邏輯性、創業教育課程內部的邏輯性問題都亟待完善。

2.3? 運行不力

讓學生親自去經營是國外創業教育推崇且也是符合教學規律與創業規律的做法，但目前缺乏輔助學生開辦小企業的資金;加強與企業之間的聯系，充分利用已有的社會資源，是加強創業教育實踐環節的有效手段，但目前學校與企業的聯系較為薄弱。

3? ? 臺灣地區高校創業教育對大陸高校的啟示

臺灣地區高校有較豐富的創業活動和創業組織，極大地推動了當地創業教育的發展。臺灣地區高校創業教育的支持系統較完善，為發展創業教育奠定了良好的基礎，且創業教育起步較早，發展迅速，其經驗可以為大陸發展創業教育提供借鑒。

3.1? 調整三創教育規劃

各高校應制訂合理完善的三創教育基本要求，開發多樣化的三創類課程，兼顧通識和專業教育。

3.2? 教師資源的整合與研修

各高校應大力開展師資培訓，聘請企業家、專業技術人才和工匠等擔任兼職教師，在理論知識學習為主的教學模式基礎上，為學生全面理解創業理論和實踐提供更多渠道。

3.3? 以創業活動推動創業訓練

各高校應提供更多的創業活動，以便學生有更多的實踐機會，如企業參訪、創業競賽、模擬創業等活動均值得借鑒。同時，高校應積極與各類企業多交流，為學生提供參訪的機會。各高校可以依托高新技術產業開發區、工業園區和大學科技園等，建設學生創業孵化基地。舉辦并鼓勵學生積極參與各類創業計劃競賽和模擬創業活動，為優秀項目提供創業培育。

3.4? 加大創業教育資金投入

應通過多種渠道增加創業教育資金投入，各高校在三創教育資金上也給予一定的傾斜力度。此外，還可以吸引社會資金進入創業教育，如國家的政策扶持，對優秀的創業項目尋找風險投資或金融貸款，以解決資金問題。

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