優化初中英語教學策略，提高學生的語用能力

蔡友進

摘要：隨著社會的發展，社會國際化越來越明顯，英語成為一門普遍通用的語言，被人們廣泛運用，而且社會也對英語人才的需求越來越高，要求教育教學領域注重學生英語運用能力的培養，學會在今后的學習生活中學以致用。本文主要以語用能力為出發點，分析初中英語教學提高語用能力的優化策略。

關鍵詞：初中英語；語用能力；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0050

初中英語不僅是教學的基礎組成部分，也是新課程改革的重要要求。教育教學工作者也越來越注重學生的英語實際運用能力。現階段，初中英語學生提高英語學習成績作為學習的主要方向和目標，忽視英語語言的實際運用能力，沒有意識到只有學會在生活中運用英語，才是真正掌握英語。傳統英語教學中，教師將提高學生英語學習成績作為主要的教學目標，忽視培養學生的英語語言表達能力，導致學生只會羅列英語知識點，不會運用英語知識。為此，初中英語教師轉變此種教學觀念，注重學生英語應用能力的培養。

一、英語學習中學生存在的問題

1.學生習慣用母語形式表達

雖然中國學生接觸英語的時間很早，但是對英語深入地了解不多，許多學生英語單詞學得多，卻很少在實際中運用，就算運用，漢語發音比較嚴重，對話就很難讓人理解，如never mind這樣的表達是不適于回答“thank you very much”，但是很多學生就習慣這樣的表達，漢語句式比較典型[1]。

2.文化背景差異的影響

中國和美國文化背景相差很多，文化的內涵都有所不同，學生在表達時就要注重文化差異性，根據文化背景來組織對話。如，中國人夸人是用：“你很漂亮，長得很好。”美國人則會說：“Youre very beautiful.”但是外國人對此也持有不同的觀點，他們會覺得這樣表達很怪，覺得一個人長得漂亮是先天性，習慣用后天性的詞語表達。

3.教師不注重培養學生的聽說能力

學生學習英語時，由于英語學習習慣的原因，往往不注重提高英語聽力。學生往往忽視聽聽力，將重心放在記憶英語單詞和語法上，因而英語成為學生學習薄弱的環節。同時，學生的聽力材料中有許多外國的文化和元素，英語學生的學習難度也在增加。學生需要將英語聽力放在重要位置，只要提高英語聽力，在今后的溝通和交流中才會更加順暢。

二、提高學生語用能力的優化策略

1.教師的英語教學要注重強化語境

語境是學生日常交流不可或缺的一部分，在英語教學中占據著重要的位置，能夠培養學生的語用意識[2]。語境的種類很多，包含著英語的方方面面，如學生的對話內容、文化背景差異，導致學生的英語學習難度增加。語境教學需要學生充分考慮西方文化的風俗習慣、文化習慣，對語言知識有一定的掌握。另外，教師在語境教學時，既要結合語境和文化背景，又要從課文的上下文出發，讓學生對上下文以及語境的句子理解，輕松回答別人的問答。

2.教師英語教學要注重教材知識的擴充

擴充教材知識很重要。新課改下，教師往往會利用插圖吸引學生的注意力，將學生的學習熱情激發出來，調動學生的積極性和主動性。同時，借助插圖，讓學生了解更多的英語知識，但是插圖起的作用也不大，它只是從課文的單詞、句子、語法出發，讓學生學習英語更加輕松，學生的知識也只是局限于書本，因而英語知識教材擴充并不全面。教師要將英語學習延伸到課外，多給學生補充課外知識，如將一些西方文化、習慣和課文結合起來講解，尤其是學生感興趣的圣誕節，外國的一些旅游勝地等，讓學生對英語語言國家多一份了解，提高學生的語言應用能力。

3.教師英語教學要注重語用渠道的擴大

傳統英語教學太過注重理論知識的傳遞，因而需要注重擴大學生的語用渠道，給學生更多的空間學習英語。教師在實際課堂中可以舉辦一些演講活動，讓學生按照感興趣的主題寫一篇文章，在講臺上演講給同學和教師聽，如食物、衣服、天氣、家庭成員等，在活動中發揮自己真實的演講水平。教師舉辦這樣的課堂活動，學生不僅有學習英語的動力和熱情，還將學生的思想層面不斷拓寬，鍛煉英語實際運用能力。另外，學生在活動的過程中，難免會出現一些小錯誤，教師要對學生予以鼓勵和表揚，調動學生的參與性，讓學生能夠大膽表現自己，提高學生的表現力。在今后，教師可以將演講活動擴大，讓學生在大的舞臺上展現自己的個性，給予他們一些獎勵，提升學生的英語語用能力。

4.教師要注重自身語用知識能力提升

教師自身的英語能力也要放在重要位置，在課堂前，可以在網上搜集一些與課文有關的材料，加強對西方文化知識的理解，同時也可以借助學校的圖書館，查找相關的英語文獻知識[3]。學校也可以開展一些英語交流活動，和一些外教教師合作，多讓英語教師參與到交流活動中，對西方文化和知識充分了解和掌握，促進兩國文化的交流。教師在這樣的實踐活動中不僅能夠提升自身的語言能力，還能在今后的教學中提高學生的英語語用能力。

三、結語

綜上所述，語用能力在素質教育下會對學生的學習有影響，也會影響學生的成長和學習。教育教學工作者不要局限于學生成績的提高，要轉變教學觀念，注重學生英語語用能力的提高，要引導學生改變漢語句式的表達，學會從語境出發和他人溝通交流。同時，教師要提升自身英語文化水平，給學生擴充英語知識和渠道，給予學生實踐鍛煉的空間，培養學生的自主學習能力，提高學生的英語語用能力[3]。

參考文獻：

[1]陳妍.優化初中英語教學策略，提高語用能力[J].考試周刊，2019，29（33）：112-113.

[2]高宏瑜.指導學習策略提高語用技能——優化初中英語課堂教學的策略[J].文理導航（下旬），2018，29（12）：52-52.

[3]高燕平.初中英語學習者語用能力培養教學策略的實證研究[D].河南大學，2019，28（18）：112-113.

（作者單位：浙江省溫州市文成縣珊溪中學325304）