如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養(yǎng)

王偉林

摘要：語文學科是學校教育體系中的主要學科之一，從小學直到高中一直都在整個課程教學體系中占據(jù)主要位置，而且有效的語文教學也能夠促進學生的學習發(fā)展，不僅能夠豐富小學生的語文知識，還能夠提高學生自身的語文素養(yǎng)。而提高學生的語文素養(yǎng)也是對新課改教育理念的貫徹落實，同時也是對現(xiàn)代小學生學習發(fā)展需求的滿足。因此，小學語文教師需要在課堂教學中加強對學生語文素養(yǎng)提高的重視。

關(guān)鍵詞：小學高年級；語文教學；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0085

一、在小學高年級語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的重要作用

1.促進高年級小學生的綜合發(fā)展

教育的主要目的就是為了向人們傳遞相應的文化，并促使人類文明能夠得到更好的發(fā)展。而且有效的教育還能促進人們自身傳統(tǒng)思想的解放，提高人自身的綜合素養(yǎng)，進而促進被教育者的綜合發(fā)展。對于語文素養(yǎng)來說，其自身主要是指聽、說、讀、寫等各個方面的能力，這也是人在社會上生存與發(fā)展的必備能力。而小學教師在語文教學中對高年級學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提高小學生自身的語文素養(yǎng)，也是為了促進學生語文學習能力的提升，這也更有利于小學生以后的語文學習，并且也能夠為小學生以后在社會上的生存與發(fā)展奠定基礎。由此可見，小學教師在語文教學過程中，有效提升高年級學生自身的語文素養(yǎng)，在小學生自身的綜合發(fā)展中能夠起到極為有利的促進作用，讓學生以后能夠獲得更好的發(fā)展[1]。

2.改善應試教育對小學語文教學的不良影響

對于應試教育體制而言，其自身是以高分為主要教學目的，也就是說，教師在對學生進行教學的過程中，需要重視學生自身的學習成績，這樣的教育思想導致學生的學習發(fā)展受到了極大的限制。而且在當前教育發(fā)展的新形勢下，這種教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學生自身的學習需求，以及對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)的要求，進而影響到小學生的綜合發(fā)展。而在小學語文教學中，對學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，則能夠改善應試教育體制對教學的不良影響，并促使傳統(tǒng)的教育模式以及方式發(fā)生改變，使其更加適用于現(xiàn)代小學語文教學的需求，也使小學語文教學質(zhì)量與效率有所提升，同時還能夠提高小學生的語文學習水平及能力，促使高年級小學生獲得良好的發(fā)展。

二、在小學高年級語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的有效策略

1.加強對語文教學內(nèi)容的優(yōu)化，有效提高小學生的語文素養(yǎng)

小學教師在語文課堂教學過程中，若想實現(xiàn)高年級學生語文素養(yǎng)的有效提升，首先就要對相關(guān)教學內(nèi)容進行合理優(yōu)化，將語文課文中的知識、情感以及相關(guān)思想有效地傳遞給學生，同時還要確保學生能夠完全吸收與消化，并在這一過程中促進學生自身語文素養(yǎng)的提升。基于此，小學教師在優(yōu)化語文教學內(nèi)容時，需要對語文課文內(nèi)容進行深入的研究，全面掌握其中的知識以及相關(guān)思想情感，并從中挖掘出蘊含語文素養(yǎng)的素材，進行合理的延伸與拓展，提高語文教學內(nèi)容的豐富性。另外，還要考慮到高年級小學生自身的語文學習基礎、理解能力等多個方面，確保設計出來的語文教學內(nèi)容，能夠發(fā)揮有效的作用，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展[2]。

比如，以人教部編版的小學五年級上冊語文教材為例，教師在對學生講解《圓明園的毀滅》這篇課文時，可以先向?qū)W生介紹課文內(nèi)容中的時代背景，并借助多媒體設備向?qū)W生展示圓明園被復原后的景色，還要將與圓明園被毀之后的圖片或者視頻播放出來，在吸引小學生注意力的同時，還能夠引發(fā)小學生身為中國人的情感共鳴，進而提高小學生的愛國之情。而教師還可以讓學生進行合作討論，將自己對這件事的看法自由地表達出來，以此鍛煉學生的語言表達能力。同時，教師在這一過程中也要加強對學生的引導，促使學生樹立正確的思想價值觀。

2.采用趣味性的教學方式，促進小學生語文素養(yǎng)的有效提升

小學生本身的年齡還比較小，在面對一些枯燥的知識時，也會產(chǎn)生出不愿意學習的心理，而且有些語文教師還會在教學中采用傳統(tǒng)講授式或者灌輸式的教學方法，這就更增加了語文教學過程的枯燥性，導致學生難以產(chǎn)生較高的學習興趣，從而影響到小學生的學習狀態(tài)以及學習效率。因此，小學教師若想在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，就要創(chuàng)新教學方式，增加語文教學的趣味性，提高語文教學的吸引力，讓高年級小學生能夠積極主動地參與到教學中，這樣也更有利于提高學生的語文素養(yǎng)[3]。基于此，小學教師需要全面了解并掌握小學生自身的興趣愛好、個性特點以及學習需求，將學生感興趣的話題或者喜歡的小游戲與語文教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，以此創(chuàng)新出合理且充滿趣味性的教學方式，讓學生更好地理解相關(guān)語文知識，并促進學生語文素養(yǎng)的提升。

比如，以人教部編版的小學語文五年級下冊教材為例，教師在對學生講解《猴王出世》這篇課文時，可以組織學生進行角色扮演游戲，讓學生通過這種游戲方式加深對文章內(nèi)容的理解，進而提高學生對語文知識的學習興趣，同時也能夠加深學生對文章內(nèi)容的理解，進而提高學生自身的理解能力，促使學生語文素養(yǎng)的有效提高。

三、總結(jié)

通過上述分析，新課改教育理念的深入發(fā)展，使得傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)無法滿足當前小學語文的教學需求，甚至還會影響到學生自身語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，因此，小學語文教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在課堂教學中運用多種合理有效的方式，提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]尹壽虎.在小學高年級語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的策略[J].名師在線，2019（34）：32-33.

[2]張兆勛.小學高年級語文教學中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].中國校外教育，2016（S1）：427.

[3]謝素榮.淺談小學語文教學中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會年會論文匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：，2019：3.

（作者單位：廣東省普寧市大坪鎮(zhèn)龍坑小學515333）