足球運動在特殊教育學校中的開展研究

摘 要：足球運動具有較強的趣味性與益智性。在特殊學校中科學地開展足球運動，可以有效地開發特殊學生的智力，培養特殊學生的競爭意識與團隊意識，使其形成終身體育的理念，在特殊學校教育中具有極大的應用價值，對于特殊學生的健康成長具有極大地促進作用。本文就對足球運動在特殊教育學校的應用價值與應用策略展開參考，僅供參考。

關鍵詞：足球運動；特殊教育；競爭意識；應用價值

目前，在我國具有很多特殊學校，因此對于特殊學生的教育也是非常關鍵的，在發展校園足球運動時也要充分關注特殊學生。通過足球運動在特殊學校的開展可以使得教學活動更加豐富多彩，使得特殊學生的智力得到有效開發，使其團隊意識與競爭意識都得到有效的培養。所以，需要采取有效的措施在特殊學校中積極地開展足球運動，進而推動特殊學生的身心健康發展，促進校園足球事業的可持續發展。

一、特殊教育學校開展足球運動的意義

（一）促進特殊學生的智力發展

著名的心理學家皮亞杰明確指出，足球運動在兒童智力發展以及認知發展中具有重要的地位[1]。在青少年時期，學生的身心發展都不夠成熟，此時期是其身心發展的重要階段，是其大腦發育的重要時期。通過體育活動能夠推動特殊學生大腦的良好發育，提高特殊學生的智力水平。在足球的過程中，教練員為學生進行講解，學生積極地參與練習，這樣可以幫助特殊學生掌握足球運動的戰術及技能，可以為學生提供接收信息以及思考問題的機會，從而更好地促進學生智力的發展。

（二）幫助特殊學生養成終身教育的理念

與田徑運動相比，足球具有更強的趣味性與吸引力，其可以激發特殊學生對運動參與興趣。此外，特殊學生可能會存在一定的自卑心理，自信心不強。在足球訓練的過程中，組織特殊學生參與相關的小游戲與競賽，能夠使其樹立較強的自信心，豐富學生的情感體驗，使其認識到體育的重要性，逐漸形成終身體育的理念。

（三）增強特殊學生的競爭意識

通過足球運動可以使得特殊學生樹立較強的團隊意識，學會與他人進行相互溝通、相互合作。足球競爭中主要體現在兩個方面：第一，隊內的競爭。在日常訓練過程中，團隊的隊員共同訓練。然而，真正參與競賽的名額是有限的，因此在團隊內部就會產生競爭；第二，隊伍間的競爭。不同足球隊之間也會存競爭，通過隊伍間的競爭可以使得團隊成員樹立相同的目標，能夠相互協作，團結一致，一致對外，提高團隊的競爭實力。在此過程中，就可以有效地增強學生的競爭意識，增強團隊精神。

二、特殊教育學校開展足球運動的策略

（一）政府制定相關政策

各地政府與相關部門要根據當地特殊學校的發展狀況，出臺一系列推動特殊學校足球運動發展的政策，要加強對此類學校的指導與引導，而且要設立專項資金，這些資金一部分是由國家針對校園足球下撥的經費，另外一部分是來自于社會的資助[2]。當地的有關部門要成立專項調查小組，全面地調查分析特殊學校的發展狀況，結合學校的實際需求對其進行撥款。而且調查小組要對特殊學校使用資金的實際狀況展開嚴格的監督與管理，這樣才能夠確保專款得到專用。不僅如此，還要結合實際狀況編寫校園足球教材，進而從理論層面上上指導足球運動的順利開展。

（二）充分發揮外部力量

為了可以順利地開展特殊學校的足球運動，那么必須擁有充足的運動場地及器材設施，這樣才能夠更好地激發學生的參與熱情，更好地提高教學的有效性。但是，當前一些特殊學校存在著足球專項師資匱乏與場地器材不足等問題，這樣就會影響到足球運動的順利開展，影響到對特殊學生足球技能的培養，在此狀況下，特殊學校也要積極地與外界進行聯絡，尋求更多的幫助。要積極地與當地的足球俱樂部以及高等院校加強交流與合作，從而獲得充足的場地器材，得到這些機構專業的師資，進而使得學校的設施更加完備，師資力量更加雄厚，更加高效、順利地開展校園足球運動，更好地培養特殊學生的足球技能。

（三）加強足球訓練

因為特殊學生的足球運動也是具有很強的特殊性，球隊球員之間的配合性非常關鍵。所以，為了可以提高學生的配合默契度，那么就要積極開展實踐練習，要為特殊學生提供更多實踐的機會與平臺。例如，特殊教育學校可以與鄰近地區的兄弟隊伍加強交流與溝通，邀請對方參與友誼賽，使得彼此的足球隊伍可以進行互訪，從而幫助特殊學生獲得更多的競賽機會，豐富特殊學生的實踐經驗，提升學生的足球技能。除此以外，也可以有效地拓展特殊學生的視野，使其認識更多具有相同情況的朋友，彼此之間進行更好的交流與互動，共同努力，共同發展，互幫互助，不斷提高自我。不僅如此，教師可以組織學生開展趣味足球挑戰賽，或是為學生創編足球操等[3]。比如，教師可以組織學生參與“螞蟻搬家”的足球趣味游戲，即將學生劃分為若干小組，每組4人。3組學生手拉手圍成一個圓圈，在正中央放置一個足球，小組4位成員共同將足球踢到指定位置即為勝利。這樣就可以幫助特殊學生掌握更多的足球技能，增強學生的綜合素養。

三、結語

在特殊學校中開展足球運動能夠激發特殊學生的參與熱情，增強學生的體質，陶冶學生的情操，豐富學生的情感體驗，而且可以有效地克服其消極心理，增強其自信心，使其更好地接觸社會、融入社會。因此，要在特殊學校中高效地開展足球活動，政府部門要制定相關的政策；特殊教育學校要充分發揮外部力量，并且要結合特殊學生的實際情況科學劃分足球聯賽組織等，在此基礎上提高足球運動的整體水平，更好地促進特殊學生的健康快樂成長。

參考文獻

[1]李欣，劉馮鉑，楊木春.腦癱足球運動員體能訓練理論研究[J].運動，2017（13）：36-37.

[2]李偉雄.關于校園足球在梅州市城區特殊教育學校的普及、推廣研究[J].高考，2018（20）.

[3]汪勝，孫玉梅.自閉癥譜系障礙學生足球運動干預的個案研究[J].現代特殊教育，2017（2）.

作者簡介：

沈毅君（1984-），男，民族：漢，籍貫：上海市，當前職務：教師，學歷：大學本科，研究方向：特殊教育、體育.