淺議大班幼兒居家學習內容的挖掘與利用

蔡靜芳

摘? 要：家庭是幼兒學習的一個重要組成部分，但是許多家庭在教育時覺得無從下手，不知道讓幼兒學什么，也不知道怎么學才是幼兒喜歡的，能夠接受的。本文主要闡述了對幼兒園大班幼兒居家學習內容的思考，從知識、技能、情感三方面進行分析，幫助幼兒在家庭學習中健康全面地成長。

關鍵詞：大班幼兒;居家;學習內容

【中圖分類號】G610? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0008-02

On the excavation and utilization of large class children's home study content

CAI Jingfang? （Beizhuang kindergarten，Zhangjiagang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Family is an important part of children's learning，but many families feel that they can't start with education. They don't know what to let children learn and how to learn. What they like and can accept. This paper mainly expounds the thinking of kindergarten large class children's home learning content，from the knowledge，skills，emotional three aspects of analysis，to help children in family learning healthy and comprehensive growth.

【Keywords】Large class children;Home;Learning content

家庭是幼兒學習的第一所學校。居家狀態下的家庭呈現三種學習狀態：一是積極應對，自己安排或尋找學習內容;二是隨波逐流，等待幼兒教師的學習安排;三是無動于衷，不安排任何學習活動，處于低效狀態。如何科學合理安排幼兒一日生活，保持幼兒良好的生活習慣;如何積極利用家庭中有限的空間，盡可能開展多樣化的活動;如何調動家長參與學習活動的積極性……這些都成為了擺在幼兒教師面前的課題。

《指南》中強調：家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活的氛圍。同時，教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”具有很好的啟示作用。幼兒教師需要結合幼兒的不同生活、不同現狀，鏈接指南，厘清所蘊含的幼兒學習與發展的可能性，才能為家長做好指導，挖掘教育內容，明晰發展方向。

大班幼兒處于關鍵期，不同于中小班的懵懂好奇，他們愛學、好問，有強烈的求知欲，情緒的穩定和自理、勞動能力明顯提高，充分挖掘家庭中蘊含的教育寶藏，將會使幼兒的學習與發展踏上一個新臺階。

1.幼兒居家生活中的知識習得

知識領會是人腦對客觀事物的本質屬性和內在聯系的反應過程。對幼兒而言，就是關于新知識內容的直觀映象的形成與抽象化的過程。居家生活中，幼兒教師應指導家長充分挖掘適合大班幼兒的、有價值的學習內容，實施真實的教育。

（1）“禮”為先，聚焦一日生活中的文明禮儀。大班年齡階段是習慣養成的關鍵期，抓住這一時期培養，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、守禮，將關系到幼兒一生的發展。一日生活中各個環節都能體現一個家庭對孩子教育的痕跡，比如，在餐桌上教育幼兒學習飲食中的用餐禮儀：餐前洗手，餐后要漱口擦嘴;吃飯前，讓長輩先動筷;吃飯時不挑食;嘴里有食物時不說話;不抱怨飯菜不合胃口，感謝準備食物的人……此外，還有打噴嚏的禮儀;觀看電視時的禮儀;說話時的禮儀;待人接物時的禮儀……教師可以和家長溝通，建立起家庭正確的世界觀、人生觀、教育觀，從而使得家長以身為范，養成家庭良好的生活習慣，使幼兒們終身受益。

（2）“序”為輔，明確一日生活中的時間概念。一日活動是幼兒最熟悉的生活經驗，也是絕佳的認知時間的教育內容。居家生活可能會打亂幼兒們相對穩定規律的生活作息。因此教師要帶動家長，幫助幼兒養成規律的生活作息，從幼兒的生活環節入手進行滲透來培養幼兒的時間概念。如教師可推薦家長和幼兒共同動手把起床、洗漱、早餐、學習、午餐、午睡、游戲、晚餐、盟洗等時間較固定的環節，大班幼兒可以用數字或者鐘表進行標注，采用圖文并茂的方式表示出每一個環節的時間與內容，并配以簡單的文字，按照一定的順序排列起來，引導幼兒根據活動內容認識時間，理解時間運行的方式和規律。在一日生活中，可以讓幼兒清楚整日活動內容和具體時間，讓幼兒在心理上形成有序的概念。

（3）“認”為基，關注一日生活中的各類用品。家庭是一個巨大的學習寶庫，在這個寶庫中，到處都是各種各樣的生活用品。在平時的生活中，幼兒對這些東西是熟悉的，可是從來沒有深入去挖掘其中的教育信息。他們知道所有生活用品的名稱和用途嗎？觀察過生活用品的顏色、形狀嗎？深究過沒有這些生活用品的生活會怎么樣嗎？可否按照一些規律或特征把生活用具進行分類？這些都是在生活中可以挖掘到的認知知識。此外，全民變大廚的形勢下，家長們大展身手的同時，可以帶領幼兒認識更多、更加豐富的工具材料，了解到重量、體積、時間、溫度等的概念。

2.幼兒居家生活中的技能鍛煉

授人以魚不如授人以漁，幼兒能力與習慣的培養最佳時期是在學前期。在一日生活中，全面的生活技能能夠為幼兒的未來發展奠定良好基礎，促進幼兒全面而富有個性的發展。

（1）“勤”于手，參與一日生活中的簡單家務。讓幼兒從小參加家務勞動，從中得到的好處毋庸置疑。在家務中可以幫助幼兒練習到不同的動作技能，且不同的家務還會運動到身體的不同部位，比如，教師可推薦讓幼兒疊衣服，從中可以練習到手部小肌肉;洗碗可以鍛煉到手指精細動作;掃地、拖地、擦地板還可以運用到手臂大肌肉和身體的協調性;晾衣服可以鍛煉到身體蹲起、手臂拉伸等大動作。此外，做家務看起來似乎只是簡單的重復性動作，但讓孩子先從和自己相關的事情做起，再擴展到其他家人，從小學著為家中盡一份心力，便可培養出責任感。

（2）“理”于行，養成一日生活中的整理習慣。家里物品種類繁多，且每樣物品都有其固定的位置，這就為家長培養幼兒的整理習慣奠定了良好的基礎。合理利用家庭這個練習場，可以有效幫助幼兒建立起秩序感，練習整理技能。首先，家長要和孩子一起合理安排物品的位置，并讓幼兒熟悉這些位置;其次，約定整理的時間和要求，讓幼兒明確收拾東西的注意點。家長需要做到對幼兒進行監督和指導，并且提供必要的幫助。最后，整理習慣還需要長時間的堅持，在這個過程中，對幼兒出現的良好行為及時給予肯定和強化，使幼兒產生良好的行為意識，并自覺地進行整理行為，養成整理習慣。

（3）“算”于心，建構一日生活中的金錢觀念。大班是建構幼兒正確價值觀的關鍵期。但是，現在的普遍現象是幼兒不懂得愛惜財物，損壞、浪費、無所謂的現象比比皆是。在家庭中，教師可指導家長從幼兒心理出發，采用合理的方式讓孩子參與實踐，真正理解。比如，第一，認識面值和材質不同的錢幣。通過看一看、摸一摸感受錢幣的大小、形狀、質感、圖案、面額等信息，還可以將錢幣進行規律排列;第二，帶領幼兒了解家庭的購買清單，大班幼兒已經可以進行簡單計算，生活中的場景正好是檢驗和練習的最好機會，隨機進行某幾種物品的總價或是找零的計算;第三，開展“按勞賺錢”的活動，樹立自食其力的概念，賺到的錢還可以進行存儲活動，讓幼兒自己計劃生活開支，記錄自己的收支情況，樹立正確的金錢觀。

3.幼兒居家生活中的情感熏陶

（1）“品”字訣—一日生活中的時事教育。時事下不斷涌現各類人物、事件，幼兒可以從家人口中接觸到時政，新鮮、有趣的話題、詞匯總能很快激起大班幼兒們的好奇心，這對培養幼兒的興趣習慣、拓展多元視野、提高辨別能力有重要價值。教師可以指導家長對適合大班幼兒年齡特點和心理發展水平的內容進行搜集，并引導幼兒細細品味其中蘊含的人生哲理，引發幼兒進行深層次的思考。這樣的活動可以讓幼兒了解最新形式，提高分析能力和解決問題的能力，形成正確的價值觀、情感觀。

（2）“惜”字訣—一日生活中的家庭關系。居家時，家庭成員在一起，感恩成為了家庭成員之間關系的潤滑劑。感恩最核心的關鍵詞就是要珍惜，珍惜家人的勞動成果，包括食物、金錢、衛生等方面。大班幼兒已經能夠進行換位思考，教師可以指導家長對幼兒進行這方面的教育，以自身感恩、珍惜的人格魅力影響幼兒，多用換位思考的方法，摒棄自私自利自大的心理，學會在生活中每一件小事上禮貌謙讓、尊老愛幼。愛是相互的，只有在相互的禮讓里才能找到正確處理問題的方法，在相互的禮讓里才能找到家庭成員之間的和諧。

家長是幼兒的榜樣，家庭是幼兒的第一所學校。啟家長與學習對話，引家長與幼兒共同學習，營造學習型家庭氛圍，不斷學習，不斷進步！