網絡時代的小學班主任德育工作分析

甘肅省蘭州市永登縣苦水鎮大路小學 王永新

網絡時代下，小學班主任在德育工作開展中，一定要不斷地創新自身的管理理念，根據網絡時代所提出的新的要求來加強對學生的德育工作。網絡時代的發展也給小學班主任德育工作提出了諸多挑戰，這就需要小學班主任提出科學合理的解決措施來應對網絡時代背景下班級德育工作的不足之處，不斷地完善自身的德育工作模式。

一、網絡時代背景下德育教育對小學生的重要性

德育教育是素質教育的重要組成部分，是學校教育的主陣地。人無德不立，國無德不興，立德樹人是教育的根本任務，是衡量教育質量的第一標準。早在2017 年8 月，教育部就發布了《中小學德育工作指南》，作為指導中小學德育工作的規范性文件，意在進一步提高中小學德育工作水平。

重視德育是我國學校教育的優良傳統之一，把德育工作上升到國家層面，是因為當前社會生活出現了“道德滑坡”的現象，很多人把問題的根源瞄向了學校和家庭教育，尤其是德育教育。近年來，社會競爭愈加激烈，家長和學生對受教育的期望值普遍提高，因受教育大環境下傳統“應試教育”思維的影響，教師往往重視對學生進行文化知識的灌輸，而忽略了對學生德育養成環節的設計。

另外，網絡和手機終端信息發達，社會價值觀多元紛雜，學生的自我判斷力不足，很容易形成不良的價值觀，從而走上歧途。要扭轉這樣的局面，唯有大力發展素質教育，把德育教育作為主要抓手，切實提高學生的核心素養。

因此，如教育家陶行知所說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”德育在基礎教育中是一項重要工程，我國重視德育教育，既是遵循教育規律，也是符合時代發展的要求。

二、影響小學班主任德育工作的主要問題

（一）德育教育方式較為單一

小學生每個人的性格和興趣是不同的，因此班級中的學生存在較大的差異，小學班主任在班級管理中，一定要從學生的個性發展出發，開展相關的教育工作。過去，小學班主任開展管理工作時，由于受到傳統教學思想的影響，在日常管理工作中，其所制定的管理措施和管理方案的預期效果并不能在實際教學中顯現出來。出現這種情況的原因是，一些小學班主任在日常管理工作中，管理模式太過單調和單一，對學生一直采取嚴格的管理態度，班主任在下達一些管理指令時，學生只能按部就班地完成任務。另外，在小學班主任德育教育工作中，一些班主任只注重對學生進行一些管理理論知識的講述，這種理論知識的講述很容易使學生產生一種抵觸的情緒，導致在當前時代小學班主任所開展德育教育工作的實效性不高。

（二）管理理念較為落后

網絡時代，小學班主任德育教育工作迎來了新的變化，小學班主任應當與時俱進地對傳統管理理念和管理模式進行有效的創新。當前，一些小學班主任在開展德育教育工作時，只看到了網絡所帶來的負面影響，并沒有充分地利用網絡技術來對學生開展德育工作。在德育工作中，班主任大多采用傳統的教育模式要求學生遠離網絡，避免學生受到網絡負面信息的影響。但是班主任一直采用這種說教的方式，無法從真正意義上走進學生的內心，使得其所開展的德育教育工作在實際中無法發揮應有的價值和效果。

（三）網絡環境過于復雜

新時代背景下，網絡環境過于開放，學生借助網絡平臺能夠獲得數不清的信息，但是由于小學生年齡尚小，對外界事物的辨別能力較弱，容易受到不良網絡信息的引導，進而形成不正確的價值觀念，影響自身正常成長和發展，同時也加大了小學班主任開展德育工作的難度。

（四）小學生缺乏正確的網絡觀念

現階段，信息技術飛速發展，小學生接觸網絡的時間較早，且對網絡缺少正確的認識，導致小學生認為網絡無所不能，因此事事過于依賴網絡的力量。小學生正處于接受新鮮事物的關鍵時期，尚未形成正確的、系統的價值觀念，若是受到不良網絡信息的影響，勢必會對小學生的價值觀念產生不良的影響。

三、網絡時代小學班主任開展德育工作的策略

通過上述影響小學班主任德育工作開展的各項問題分析，不難發現，小學班主任若想有效提升德育工作的質量和水平，勢必將網絡信息與德育教育內容進行有效結合，進而制定完善、有效的德育工作方法，從小學生的角度出發，全面提升德育工作質量，促使小學生向著更好的方向發展。

（一）運用科學的德育教育方式

網絡上有著豐富的班級管理資源，小學班主任在對當前德育工作進行完善的過程中，可以搜集網絡上的一些班級管理資源，從而保障后續德育工作的有序開展。小學班主任應當充分地利用網絡知識來進行學習，并且還要提高自身的計算機操作水平，熟練地運用一些先進的網絡技術來為學生開展相關的德育工作。與此同時，學校領導者應當看到當前網絡時代的發展，根據學生的學習需求以及班主任的管理現狀來創設專門的德育教育網站，將一些德育教育內容進行有機整合，從而方便小學班主任在網站上進行學習。與此同時，小學還可以開設專門的德育教育貼吧和論壇，使得不同學校、不同年級的班主任可以在這一平臺中進行交流和學習，從而不斷地提高小學班主任德育工作的效率。

（二）創新自身的教育理念

網絡時代背景下，假如小學班主任仍然運用傳統的管理模式和管理理念，那么其所開展的德育工作仍然無法對學生起到良好的教育作用。因此，網絡時代，小學班主任應當創新自身的教育理念，改變在傳統德育教育工作中向學生灌輸德育知識的教學模式。當前，小學班主任在開展德育教育工作時，應當將網絡的優勢在班級管理中充分地發揮出來，科學合理地看待網絡的優勢，不要一味地否定網絡。小學班主任可以在班級管理的過程中利用網絡來建設班級討論組，和學生一起討論他們所感興趣的話題，并且通過參與討論，班主任也可以及時地了解學生的思想情況和思想動態，及時地發現學生在思想道德方面存在的不足之處，這樣在后續的德育教育工作中才能確立清晰的教育目標，從而有針對性地開展德育教育工作。與此同時，小學班主任除了要對自身的德育教育觀念進行創新之外，還應當豐富德育教育內容，使每個學生都可以跟隨當前時代的發展來提高自身的思想道德水平。例如在班級管理中，小學班主任可以利用多媒體對學生進行一些情感教育，可以在多媒體中為學生播放《感動中國十大人物》系列片，使學生在無形之中受到德育知識的熏陶。

（三）提高小學生對網絡信息的辨別能力

網絡中的信息多種多樣，有正確的觀念，也有偏激的觀念，小學生在應用網絡的過程中容易受到各種信息的影響，若是小學生不具備較強的辨別能力，勢必會受到很多不良信息的影響，從而影響其是非觀念的形成，阻礙其正常發展。因此，小學班主任在開展德育工作的過程中，首要的便是要采取有效的方式加強小學生的辨別能力，使他們能夠篩選網絡中的信息，避免不良信息對他們成長的影響。例如小學班主任可以在班級中開展主題為“網絡信息的好與壞”的班會活動，教授學生如何辨別網絡中的不良信息，幫助小學生樹立正確的價值觀念，讓小學生在正確信息的幫助下茁壯成長。除此之外，小學班主任還可以將網絡信息與德育工作進行有效結合，讓學生在網絡中查找先進人物的事跡，在榜樣力量的影響下樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進小學生的全面發展。

（四）提升學生的信息辨別能力和抵制不良信息誘惑的能力

網絡環境是否健康在很大程度上影響著小學生的身心發展，因此小學班主任還應當加強小學生應用網絡時對信息的辨別能力以及抵制不良信息誘惑的能力，讓小學生在借助網絡學習的過程中尋找到更為有效的學習方法，提升學習質量，從而在健康信息的引導下茁壯成長，提升班級德育教育質量。

（五）完善德育工作的內容

目前，很多小學班主任尚未充分認識到小學德育教育的重要作用，德育教育內容存在很多不足，影響了小學德育教育的質量和水平。基于此種情況，小學班主任應當結合網絡的發展變化，對德育教育內容進行相應的調整和完善，促進德育教育的有效實施。具體方法如下：首先，加大對小學生在網絡中的道德教育力度，讓小學生在班主任正確的引導下瀏覽健康網站，借助豐富的網絡教育資源提升自己的知識儲備，加強對新鮮事物的探索能力；其次，小學班主任可以將網絡中豐富的德育教育資源引入德育教育工作當中，例如優秀勞模、體育健將等優秀事例，讓小學生根據這些優秀榜樣的事例進行充分的討論和交流，更好地理解什么是思想道德，讓他們在潛移默化中形成正確的價值觀念，向著更好的方向發展。

總之，網絡時代背景下，小學班主任在開展德育教育工作時，應當利用當前先進的網絡技術對德育教育工作模式進行不斷的完善，并且還要根據學生的發展需求來更新自身的德育教育理念和思想，從而提升德育教育工作實效。