糾錯教學法在高中籃球課堂中的應用淺探

（蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學校 浙江 杭州 311251）

俗話說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在高中的體育課堂上，對于學生大部分選擇籃球項目是一件好事情。而學生的動作不規(guī)范，規(guī)則不了解又是一大令教師感到困擾的問題。學生在籃球課堂上出現(xiàn)的問題正是因惑而生，是學生對于籃球課堂上所難以理解的知識、難以熟練的動作最直觀的反映。糾錯教學法是一種能對學生在動作的規(guī)范上，規(guī)則的了解上有很大的幫助的方法。教師運用糾錯教學法，幫助學生在籃球課堂上的練習，逐步提升學生的籃球水平，不僅能傾身健體，還能將平時學習的壓力釋放出來，讓學生身心得到放松。學生的籃球水平得到提高后，自己的學習積極性自然而然也會提高，在對于籃球方面的練習也會更加的努力。給體育課營造了一個歡快的課堂氛圍，是學生在愉快的氛圍中鍛煉自身身體素質(zhì)、發(fā)展自己的體育愛好，這對學生的身體健康以及未來在個人愛好方面的發(fā)展都有幫助。本文將對糾錯教學法在高中籃球課堂中的應用進行闡述研究，對體育課的教學進行分析，希望能以此幫助教師們拓展新的教學角度，為學生提供更為有利的學習環(huán)境和氛圍。

1、引導學生分組練習，利于糾錯教學

在高中體育的籃球教學中，教師在體育課上引領學生做完熱身運動之后，可以引導學生進行分組鍛煉。教師引導學生自由活動的教學方法非常有利于學生發(fā)揮自我的特長，讓學生們可以選擇自己喜歡的體育項目進行分組訓練。這種方法通過分組，讓學生在體育課堂上能夠自由地去選擇自己喜歡的體育活動。而對于學生動作不規(guī)范、規(guī)則了解不夠透徹等問題，教師也能通過學生的分組練習及時糾正。教師在課堂上的給體育課營造了一個歡快的課堂氛圍，是學生在愉快的氛圍中鍛煉自身身體素質(zhì)、發(fā)展自己的體育愛好，這對學生的身體健康以及未來在個人愛好方面的發(fā)展都有幫助。教師運用糾錯教學法對學生的動作進行規(guī)范，且利于學生鞏固籃球知識，提高學生的積極性從而有利于籃球課或籃球活動的開展。

例如，教師在學生們做完熱身運動之后，可以對學生要開展的相關體育運動進行大體講解，并注意事項及活動技巧進行強調(diào)，防止學生在體育活動時受傷。之后可以解散，教師引導學生們進行分組活動，切記不可單獨行動。教師在學生自由活動時要進行跟組觀察，及時的糾正學生的錯誤動作，進行正確動作的引導。教師在這時運用糾錯教學法，對學生在籃球課堂上的錯誤動作進行糾正，使學生在動作的練習上能夠更加的規(guī)范，學生對于籃球所應遵守的規(guī)則也會更加的了解，由此使學生在高中的籃球課堂上能夠感受到教師對自己的淳淳教導，從而提高學生的對籃球課堂的積極性與信心。

2、教師課后對學生錯誤練習總結(jié)，課上糾錯

在課后總結(jié)，不論是教師還是學生都是對課堂上所學習的知識點的一種復習鞏固。對于教師而言，在課后，教師要善于總結(jié)，總結(jié)這一節(jié)課中出現(xiàn)的問題，學生在那些動作上出現(xiàn)問題最多、以后要如何避免問題再次出現(xiàn)，并將上課練習內(nèi)容反復揣摩，力求上課效果達到最好，將課堂效率提到最高。現(xiàn)在的教師，要不斷地改善改進自己的教學方法。多運用糾錯教學法，教師在課后對于學生上課時出現(xiàn)的問題進行總記錄，在下一節(jié)籃球課堂上給學生講解并正確動作，使學生能夠直觀的感受到正確的籃球動作是如何去做。從視覺、聽覺雙方面去潛移默化的影響學生、改變學生。利于改掉學生的壞習慣，為學生在以后的籃球課堂上的學習打下優(yōu)良基礎。

例如，教師在課堂上講解三步上籃這一動作時，有很多學生對于三步上籃的規(guī)則不了解以至于動作不規(guī)范，甚至走步。這時教師就應該記錄下來學生的犯規(guī)現(xiàn)象多少及原因。在課下，教師應反思在課上是否提醒學生們集中注意力，是否將自己準備好的規(guī)則條例都傳授給了學生，是否強調(diào)上課的紀律要求。教師在課下總結(jié)完之后，可以對犯規(guī)現(xiàn)象較為嚴重的學生進行與其談話指導，之后在下一節(jié)的籃球課堂上將自己總結(jié)與學生分享。并在分享結(jié)束后，自己進行三步上籃正確示范，使學生能夠直觀的感受到正確動作的做法，教師在做完正確示范之后，應要求學生進行反復練習。在這里，教師再次運用了糾錯教學法，對學生在課堂上出現(xiàn)的錯誤動作等利用課下時間進行總結(jié)分析，在下一節(jié)籃球課堂上與學生探討，并示范正確動作。這樣一來，使學生能夠籃球課堂上所要學習的知識、動作了解更為透徹，利于自身的籃球水平提高。

3、組織學生實戰(zhàn)練習，在實戰(zhàn)中進行糾錯教學

古代著名詩詞大家韓愈曾說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師在將糾錯教學法深入到高中籃球課堂上之前應詳細調(diào)查學生對于籃球課的興趣、積極性等。現(xiàn)在學生對于籃球課不重視的大部分原因還是對籃球活動積極性不高，認為籃球課并不重要，而學校開展籃球課并開展大量的籃球活動足以說明籃球課的重要性。學生對于籃球課的積極性不夠高，那學生在籃球課堂上的表現(xiàn)也會不盡人意，教師對于學生所出現(xiàn)的問題不易抓到重點進行改正。而對于學生的這種思想，教師可以按時組織籃球比賽，各種籃球活動等，從視覺、聽覺雙方面去潛移默化的影響學生、改變學生。讓學生從潛意識中認識到籃球課的重要性，提高學生的積極性從而使教師能夠在學生實戰(zhàn)練習時清晰的觀察到學生自身所帶有的不足之處，利于教師的總結(jié)，糾正。

例如，體育教師可以利用周六周天的休息時間，組織籃球賽或三分球大賽等相關體育比賽活動。體育教師擔任活動裁判或者教師也參與其中，學生在這種籃球比賽中不會再像課堂上一樣拘謹。而教師參與在其中，對于學生所暴露出來的問題便能清晰的觀察到，便于記錄總結(jié)。一場籃球?qū)崙?zhàn)比賽下來，它既達到了讓學生們進行體育鍛煉的目的，又提高了學生對籃球課程的興趣，最重要的還是教師在籃球?qū)崙?zhàn)比賽中清晰的觀察到了學生對于籃球上的不足之處或是錯誤之處。教師在比賽結(jié)束后進行總結(jié)記錄，隨后利用下一屆籃球課的時間給學生進行講解，糾錯。在實戰(zhàn)中暴露出來的問題都是學生最根本的問題，在實戰(zhàn)之后運用糾錯教學法，對學生的最根本問題進行糾正，利于學生在籃球練習上的后期發(fā)展。

4、錄像記錄籃球課堂，利于學生自主糾錯

隨著科技時代的到來，智能手機的普及，對于教師在高中上的教學也有了很大的幫助。在當今教育界中，錄像教學法也逐漸普及開來，教師在籃球課堂上，運用智能手機或攝像機進行錄像，將學生的一舉一動都記錄下來。在學生課下時將錄像內(nèi)容加快播放給學生，并同時指出學生的錯誤之處，使學生直觀的看到自己動作的不規(guī)范之處。當學生認識到自己的不足之處后，教師就可以引導學生進行自主的改正動作。學生通過自主的改正錯誤動作，有利于正確動作深入學生內(nèi)心。從而使學生能對課文有深入了解，而不是只了解課文表面上的知識。通過此方法使學生對規(guī)則有更多更深的了解，引導學生養(yǎng)成自主就錯的好習慣。由此，糾錯教學法在高中籃球課堂上更加深入。

例如，教師在引導學生練習投籃課程時，教師強調(diào)投籃動作的要點之后，就可以用智能手機或者錄像機將學生的整個投籃練習過程記錄下來。在籃球課結(jié)束時，播放給學生看，讓他們自主的找自己投籃動作的不規(guī)范之處，然后向教師匯報，并將正確動作示范給教師看。這樣下來，學生既能觀察到自己的不足之處，又能夠使正確動作深入自己內(nèi)心。是糾錯教學法與別的籃球課堂教學方法的創(chuàng)新應用，利于學生的籃球練習更利于糾錯教學法在籃球課堂上的深入推廣。

5、多媒體糾錯教學，利于學生對比感受

隨著學生的自身情況及籃球基本功差異越來越大，教師在教學方法上要實現(xiàn)有效化，多樣化。多運用多媒體教學、網(wǎng)絡遠程教學等等，可以豐富學生的視野，開拓學生的眼界。對于學生的情況差異，教師運用多媒體教學，播放一些網(wǎng)絡上的基礎教學視頻，使學生直觀的感受到正確的運球、投籃等的動作，使學生跟自己的動作進行對比，尋找差異。教師充分利用多媒體，圖文結(jié)合，吸引學生注意力引導學生們在上課時間跟著自己走。打破傳統(tǒng)的教學觀點，教師在教學中營造歡快的氛圍，以此激發(fā)學生的學習積極性，利于學生在籃球課堂上的練習更為努力，自主。這也是糾錯教學法在籃球課堂教學中的一種新的應用方式。

例如，教師在課堂上可以播放從網(wǎng)絡上找到的比較實用有效的運球教學、投籃教學的視頻，給學生播放出來。又或者可以找出一些正規(guī)籃球比賽的視頻，像是NBA、CBA等等，讓學生觀察到職業(yè)球員是如何打籃球的。視頻播放完之后，教師可以向?qū)W生提問，在提問中使學生能夠感受到自身的不足之處及自己在籃球課堂上的錯誤動作。學生看完多媒體上的視頻后，自身產(chǎn)生強烈的對比感受，并在后期的課堂上去自主的改正自己的動作。是糾錯教學法在籃球課堂中的新型應用。

6、總結(jié)

總而言之，高中的籃球教學十分重要，教師在教學過程中要視學生自身情況來選擇不同的教學方法以求達到最好的教學效果，不斷培養(yǎng)適合時代發(fā)展的人才。而學生應該提高對籃球課的重視度，跟隨教師的教學方法不斷地完善自我，加強自我的籃球鍛煉。充分利用糾錯教學法，對學生的最根本問題進行糾正，利于學生在籃球練習上的后期發(fā)展。利于教師對于學生錯誤動作的總結(jié)記錄，并在籃球課堂上進行分析，使學生再次去深入了解規(guī)則。學生與老師共同努力，二者相輔相成，齊頭并進。