淺談有效提升小學生“線上學習”能力的策略

黃進峰

【摘 ?要】 ?“線上學習”是當下的熱點，也是未來教育的趨勢，但是多種原因導致了“線上學習”的效果不理想。如何提升小學生的“線上學習”能力，這是一個最近一直困擾家長和老師的問題，這需要學生、家長和教師的共同努力，從而實現高效的“線上學習”。

【關鍵詞】 小學生;線上;學習能力

受疫情影響，全國各地中小學都下達了延遲開學的通知，但是停課不停學，很多學校都開啟了“線上學習”模式，學生在家也能上課。其實，近些年來，隨著科技與網絡的普及，線上教育也在不斷地發展，也是未來教育的一種發展趨勢。因此，培養學生“線上學習”的能力，也是不讓學生落后時代很重要的一步。但是，學生在家里進行“線上學習”，學習效果和在學校里學習相比，差距有些大，特別是小學生，出現的學習差異更大。學生、家長、老師該怎么做呢？

一、學生自身習慣是關鍵

提升學生“線上學習”的能力，最關鍵的是要讓學生養成良好的習慣，因為學習的主體是學生。

（一）做好課前準備，上課不要拖拉

線上教育不比面對面教育，最重要的要靠學生的自覺性。學生要學會做好課前準備工作：前一晚預習第二天的學習內容，然后早些休息，調整作息時間，養精蓄銳;第二天早上一起床，提前準備好上課所需的手機或電腦設備，檢查確認網絡通暢沒有問題，收拾好課本、筆記本、簽字筆等課堂用品。

（二）上課有儀式感，尊重每一堂課

“線上學習”和在學校里學習，本質上沒有差別，都是跟隨著老師的步伐，學習知識的過程。要讓學生端正態度，即便是隔著屏幕，也要尊重每一種不同形式的教學課堂。

（三）堅持做好筆記，及時查缺補漏

正如前面所說的，沒有老師的督促，“線上學習”更重要的要靠學生的自覺性。非直接互動的課堂，預習、記筆記、復習變得更加重要，及時完成這些任務，才能更好地掌握老師課堂上講的知識。

二、家長協助學生是保障

學生進行“線上學習”，很多方面都需要家長的協助，特別是小學生，連基本的電腦使用都存在問題，家長應該在以下方面做好保障工作。

（一）營造良好的學習環境

為了讓學生更好地進行學習，家長要幫助學生營造良好的學習環境。對家庭而言，學生的事情更是全家的事情。為學生準備一個上課學習房間，如果有書房就最好了，如果沒有也沒關系，相對安靜就可以。

（二）落實老師的學習要求

即便是完全一樣的要求，如果落實情況不一樣，產生的效果也是天差地別。在學生接受線上教育，無法和老師直接面對面交流時，家長在這個過程中其實也充當著家里的老師助手這一形象。關注學生班級QQ群或者微信群內的消息通知，及時落實老師的要求，學生才不會落于人后。

（三）保持適當的距離，及時緩解學生的焦慮情緒

學生剛開始進行“線上學習”，經常出現無法進入學習狀態的情況，這個時候，家長可以選擇待在學生不遠的地方，不做他事，就看書，讓學生知道，有人正在和他一起學習，學生也會因此變得更有動力。

三、教師有效引導是助推器

在班級授課制中，教師起著絕對的主導作用，是教學活動的組織者和引導者，在“線上學習”中，教師的作用依然非常重要，為學生的有效學習，起到了助推器的作用。

（一）營造良好氛圍，進行有效監管

教師必須營造一個正能量的班級群氛圍，營造健康樂觀、催人奮進、給人力量、充滿希望的積極向上的氛圍。在群里，教師和學生們一起討論學習問題，使用各種形式交流學習心得，把學習成果采用照片或視頻等方式進行展示。

為了不遺漏每一個學生，教師結合線上軟件進行打卡簽到，并采用小黑板等軟件實行作業打卡，對全班學生做到有效監管，使得自律性差的孩子也能跟上班級的步伐，一起向前。

（二）樹立學習榜樣，提升學習興趣

榜樣的力量是巨大的，可以在各方面樹立全班學習的榜樣，比如：堅持打卡的在群里進行點名表揚，線上曬出優秀作業進行表揚。同時，教師可以設立班干部，既是一種管理辦法，班干部本身也是一種榜樣措施，這些班干部帶領全班同學一起學習。班干部在固定時間曬出每天的優秀作業名單、堅持鍛煉名單、堅持勞動名單……這樣學生的學習積極性被進一步調動起來，你追我趕的勢頭就更加強烈，學生的興趣慢慢激發出來。

（三）制定評價機制，提高學習質量

有效的評價，可以全面了解學生的學習過程、激勵學生的學習，從而提高學生學習的質量。教師可以根據學生特點和學習的內容，制定好評價辦法，比如可以采用積分制對學生的學習過程進行打分，把打分列入平時成績，激發學生的學習積極性。

總之、提升小學生的“線上學習”能力，除了培養好學生的良好習慣，還必須家長和教師的協同努力，保障學生更有效地學習，激發學生的學習興趣，增強學生在學習過程中的成功體驗。

【參考文獻】

[1]呂赟《淺談有效提高小學生學習能力的策略》 【J】.課外閱讀.2013.6

[2]李秋云《改革評價機制 全面提高學習質量》 【J】.新課程.2009.2

[3]何俊華《網絡環境下培養小學生自主學習能力初探》 【J】.山西電教.2009（13）

（作者單位：常州市勤業小學）