融入傳統文化教育，培養(yǎng)學生良好品行

楊小燕

【摘 ?要】 ?傳統文化教育有助于學生繼承并發(fā)展優(yōu)秀的傳統文化，促使其形成良好的道德觀念。在小學班主任工作中要組織學生誦讀經典、了解傳統節(jié)日、接觸國粹經典，在豐富多彩的活動中了解傳統文化，進而形成良好的品行。

【關鍵詞】 ?傳統文化教育;良好品行;小學班主任

中華傳統文化是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，包含了道德傳承、文化思想、精神觀念等不同的類型。中國傳統文化思想圓融、內容廣博，包含儒、佛、道三家文化的精華，給中國人立身處世提供了行為規(guī)范。在小學班主任工作中若能結合傳統文化組織學生參加各種班級活動，則能培養(yǎng)學生良好的品行，促使學生得到進步。

一、誦讀經典，滲透文明禮儀

良好的行為習慣是一個人成功的關鍵，也是小學班主任工作的重點。在中國傳統蒙學讀物中有不少和文明禮儀有關的內容。在教學中要組織學生積極參加經典誦讀的活動，并給學生介紹其中的歷史典故，將文明禮儀的內容滲透進去，這樣就能促使學生形成良好的行為習慣。

在引導學生誦讀《三字經》的時候，首先給學生介紹誦讀的禮儀，引導其檢查服裝是否整齊，并用嚴肅的姿態(tài)誦讀該作品。不僅如此，還要給學生介紹其中的典故故事，并引導學生展開辯論活動。如在讀到“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知”的時候，給學生講述“孔融讓梨”的故事，讓學生總結其中的道理：“要尊重友愛兄長?！贝撕笤僖龑W生展開辯論：“有人認為孔融這樣做其實是在作秀，你是怎么看待這個問題的呢？”學生就此問題展開探討，認為：“要發(fā)自內心地尊重兄長，避免作秀。我認為孔融是因為愛自己的兄弟，所以發(fā)自內心地謙讓。”最后鼓勵學生結合自己的實際生活進行思考，看看自己是否能在生活中做到這一點。

在組織學生誦讀經典的時候，首先引導學生注意誦讀時的儀表、語氣、表情、態(tài)度;其次引導學生了解其中的典故，并結合自己的實際生活進行討論，說說自己有什么感悟。這樣就能利用誦讀活動滲透文明禮儀信息，讓學生更健康地成長。

二、結合節(jié)日，開展感恩行動

在特定的節(jié)日中，引導學生參加各種活動，這樣也能起到品德教育的效果。如利用母親節(jié)，引導學生了解傳統文化中“孝”的觀念，促使學生認識到如何在新時代孝順父母、感恩父母，思考如何將感恩思想融合在實際行動中。

在母親節(jié)期間，引導學生參加感恩行動。針對不同能力和興趣愛好的學生，組織其用不同的方式搜索和“孝順”有關的資料。如搜索《格言集錦》中和“孝順、感恩”有關的格言，搜索“誰言寸草心，報得三春暉”等展現母愛的詩句，觀看和母愛有關的影視劇等。這樣能讓學生對母愛有充分感知。此后則組織學生展開生活實踐活動：“大家能否回憶一下媽媽對自己做過的事情呢？能否感受到母親的愛呢？你能否為媽媽做一件事情，并將自己的感受寫下來呢？”這促使學生將理論和實踐結合起來，展開感恩活動?！拔疫x擇了幫媽媽織一條毛線圍巾，雖然我只會平針，而且織得很難看，但是，卻代表了我對媽媽的心意?！痹诟卸骰顒又?，學生更深刻地體會到了母愛。

結合節(jié)日展開感恩行動能將傳統文化的優(yōu)秀思想融合到教學中，能促使學生樹立正確的道德思想，成就更為優(yōu)秀的自己。除了感恩活動以外還可以結合節(jié)日展開各種其他的活動，如利用端午節(jié)讓學生了解愛國情懷，利用重陽節(jié)了解思鄉(xiāng)情懷等。

三、傳承國粹，組織主題活動

中國有不少優(yōu)秀的文化藝術瑰寶，如京劇就堪稱國粹，蘊藏著不可估量的文化價值。在小學班主任工作中要引導學生參加和京劇有關的主題活動，促使學生學會欣賞京劇，感受其藝術魅力，了解其經典片段，挖掘蘊藏在其中的傳統文化思想。

在引導學生參加和“國粹京劇”有關的主題活動時，先給學生介紹一下京劇的歷史，了解徽班進京后的發(fā)展情況。此外再引導學生傾聽京劇中的著名片段，如《貴妃醉酒》《捉放曹》《羅成叫關》等。最后引導學生探討這些京劇片段中隱藏了怎樣的傳統文化信息。如：“我們傾聽了《鍘美案》，你覺得包拯是一個怎樣的人呢？”學生有所領悟：“我覺得是一個公正嚴明的人，他絲毫都不畏懼皇權，能夠秉公執(zhí)法、為民申冤。如果人人都這樣，就能更好地構筑公平公正的社會?！痹谶@樣的主題活動中，學生體會到了包拯身上的精神，并認識到這種思想也是傳統文化中的重要內容。

中國有不少優(yōu)秀的傳統文化，除了國粹京劇以外，還有書法、古詩詞、繪畫等，都屬于國粹。要組織學生展開多種不同類型的主題活動，促使學生體會經典的魅力。

傳統文化是各個民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的具體表現，包括物質、制度、精神文化等不同的類型。中華民族歷史源遠流長，流傳下了不少優(yōu)秀的文化遺產，在小學班主任工作中，要積極利用這些資源，組織學生展開和傳統文化有關的活動，進而起到道德引領的作用，促使學生逐步樹立良好的道德和端正的行為習慣，并對優(yōu)秀的傳統文化產生向往，積極探究其內涵。

【參考文獻】

[1]吳玉茜.在班級管理中有機融入傳統文化教育[J].好家長，2018（31）：43-43.

[2]代茂蓉.開展國學教育，提高小學班主任德育工作的效率[J].科教導刊（電子版），2019（19）：81-82.

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)馬豐小學）