比較三種不同健康教育方式對中職院校學生艾滋病知曉率的影響

[摘要]目的：探討三種不同健康教育方式對中職院校學生艾滋病知曉率的影響。方法：本次研究選取3000名學生為研究對象。隨機分組，以接受互聯網+艾滋病健康教育模式的1000名學生為A組，接受同伴健康教育的1000名學生為B組，以接受警示教育的1000名學生為C組。對比觀察3組健康教育模式對學生艾滋病知識知曉率的影響。結果：健康教育前，三組學生艾滋病知識掌握程度相比無差異（P>0.05），接受健康教育后，三組健康方式均有效提高學生艾滋病知識知曉率，但A組知曉率>B組>C組（P<0.05）。結論：對中職院校學生加強互聯網+艾滋病同伴健康教育，有助于提高學生艾滋病知曉率，能夠起到一定的防控作用，降低艾滋病在中職院校學生中的發病率，利于學生健康成長。

[關鍵詞]艾滋病;中職院校;知曉率;防控作用

[中圖分類號]R512.91;R181.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]2096-5249（2021）24-0212-02

艾滋病是目前臨床上傳播速度較快、極易被感染的傳染性疾病，近年來，隨著思想觀念的開放，該疾病發生人數逐漸呈上升趨勢[1]。傳播途徑主要以性傳播為主，好發于青壯年群體，學生是青壯年的主力軍，其與社會群體相接觸時感染幾率就會增大[2]。有研究[3]表示，在大中專院校開展艾滋病健康教育活動，能夠取得較為良好的效果，可有效提高艾滋病知識總體知曉率87.7%。目前針對艾滋病所采取的健康教育方式有多種，對提高學生知曉率的影響并不相同。本次研究就三種不同健康教育方式對中職院校學生艾滋病知曉率的影響進行分析和探討，詳細內容包含以下方面。

1資料與方法

1.1一般資料本次研究所選取的研究對象，是陽江市三間職業學校在校學生，選取時間段為2019年5月至2020年8月，共有3000名學生被納入此次研究，隨機進行分組。A組：男女分配占比為67.80%（678/1000）和32.20（322/1000），學生年齡15～20歲，平均年齡為（19.14±2.89）歲;B組：男女分配占比為68.10%（681/1000）和31.90（319/1000），學生年齡15～20歲，平均年齡為（19.19±2.83）歲;C組：男女分配占比為69.00%（690/1000）和31.00%（310/1000）。所有學生基礎資料無差異（P>0.05）。納入標準：1年齡在15～20歲;2性別不限;3就讀于職業學校學生;4學生未接受艾滋病相關知識的健康教育;5此次研究獲得了學生的理解，并簽署知情同意書。排除標準：1非職業學校學生;2已接受艾滋病相關知識健康教育的學生;3依從性差的學生。

1.2方法A組：采用互聯網+艾滋病健康教育模式使用CamtasiaStudio、Audacity軟件、微信及UMU互動平臺設計針對該群體的微課及網絡課程;B組：同伴教育模式使用傳統的同伴教育方式，如宣傳小冊子，交談等;C組：警示教育模式使用傳統的警示教育模式，如使用警示宣傳板等。

1.3觀察指標對比觀察三組健康教育方式對學生艾滋病知識知曉率的影響，采用艾滋病相關知識問卷調查進行分析，調查內容主要包括艾滋病定義、艾滋病病原體、艾滋病治療、艾滋病預防、艾滋病保健和艾滋病傳播等。問卷回收時檢查各項信息，信息缺失的問卷不納入統計范疇。

1.4統計學方法統計數據采用SPSS23.0展開整理分析，計量資料采用t，表示為（x±s），檢驗結果顯示P<0.05，有統計學意義，P<0.01有非常顯著性的差異。

2.結果

2.1三組健康教育方式對學生艾滋病知識知曉率的影響根據表1結果發現，健康教育前。三組學生艾滋病知識掌握程度相比無差異（P>0.05），接受健康教育后，三組健康方式均有效提高學生艾滋病知識知曉率，但A組知曉率&gt;B組>C組（P<0.05）。

3討論

陳云霞[4]等人的研究報告指出，高等職業技術學院學生對艾滋病基礎知識總體知曉率偏低60.31%，自我防護意識薄弱。而中職院校學生，學生年齡普遍偏低，對艾滋病相關知識匱乏，且青少年時期對性傳播疾病易產生忽視態度，故而導致該群體逐漸成為感染者感染新增人口中最為突出的群體，因此加強防艾勢在必行。

本次研究主要探討互聯網+艾滋病健康教育模式、同班健康教育和警示教育模式對學生知曉率的影響，研究結果表示，三種健康教育模式均能有效提高學生艾滋病知識知曉率，但A組知曉率>B組>C組（P<0.05）。分析原因：1.同伴健康教育主要通過宣傳手冊、交談會等方式來幫助學生了解有關艾滋病相關知識。此健康教育模式雖操作簡單、耗時短，但針對性差。青少年群體本身對艾滋病并沒有太多的了解，發放宣傳手冊、同伴教育固然能讓學生積極主動了解艾滋病知識，但學生對于專業性的知識了解并不徹底，會對其產生忽視態度，無法獲得良好的干預效果。這與咼麗華[5]的研究報告結果一致，低知曉率會讓青少年對艾滋病產生不恰當的行為習慣。2.警示教育模式主要有警示宣傳板，此教育模式較為傳統，且宣傳板放置的位置若較為偏僻，學生并不能有效掌握相關艾滋病知識。且大多數警示宣傳板宣傳艾滋病內容也是根據根據艾滋病日來開辦，學生接受知識并不長久、充足、充沛，故而導致該組知識知曉率最低。3.近些年來，我國科技在不斷進步，人民大眾逐漸進入網絡社會，其也可作為一種健康教育途徑。張冬[6]等人的研究報告結果表示，予以學生微信平臺健康教育方法，能夠有效提升學生的艾滋病知識知曉率，可以看出網絡聯系方式有健康教育的作用。本次研究中，A組學生接受互聯網艾滋病健康教育，利用微信平臺、軟件、微信平臺設計的網絡課程，教學模式不再單一，通過多媒體軟件的播放，不僅能夠提高學生的學習熱情，還能夠幫助學生更好的理解相關愛疾病知識;網絡平臺的搭建，可以讓學生與專業教師有進一步接觸，師生之間有明顯的溝通和交流，便于學生疑惑得到有效緩解，能夠更好的認識艾滋病，了解艾滋病[7]。

綜上所述，青少年艾滋病患病人數在不斷增加，加強對中職院校學生加強互聯網+艾滋病健康教育，輔助應用同伴教育和警示教育，有助于提高學生艾滋病知曉率，能夠起到一定的防控作用，降低艾滋病在中職院校學生中的發病率，對于學生的健康成長具有積極意義。

參考文獻

[1]彭瑤.健康教育對高職院校學生艾滋病知信行的影響[J].國際流行病學傳染病學雜志，2018，45（6）：432-432.

[2]朱蓓蕾，陳振建，郟超男，等.健康教育及其形式對大學生艾滋病知信行影響分析[J].中國高等醫學教育，2017，31（6）：5-6.

[3]劉環，劉宇丹，田小兵.南充市5所大中專院校學生艾滋病知識，態度及行為現狀[J].職業與健康，2018，34（3）：395-398.

[4]陳云霞，吳東勝，張乃中，等.皖南3所高職院校學生艾滋病相關知識知曉情況調查[J].中國校醫，2018，32（11）：819-824.

[5]咼麗華.不同健康教育方式對青島市某高校學生艾滋病相關知識、態度、行為干預效果的分析[J].醫學與社會，2016，29（6）：67-70.

[6]張冬，呂慧，包文杰，等.高校借助微信平臺實施健康教育對學生艾滋病知識和認知的影響[J].中國艾滋病性病，2018，24（7）：721-723.

[7]劉麗芬.艾滋病健康教育專題課對初中學生艾滋病知識知曉率的影響[J].中國校醫，2017，31（6）：410-410.

作者簡介：謝月彩（1985.09-），女，漢族，本科學歷，主治醫師，研究方向：預防醫學和學校衛生健康教育。