《儀表電氣設備原理》課程思政的理論認識與實踐路徑

（空軍航空大學 吉林·長春 130022）

2020年5月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確了課程思政建設的總體目標和重點內容，提出結合專業特點分類推進思政建設高校的具體意見。2020年6月，中央軍委主席習近平簽署命令，發布新修訂的《軍隊院校教育條例（試行）》，強調軍隊院校必須把政治建軍要求落實到辦學治校各方面和全過程，學習研究宣傳黨的理論，推進政治理論課改革創新，注重各類課程中的思想政治教育。這都要求我們樹牢所有課堂都有育人功能的理念，各門課程必須把立德樹人作為根本任務、擺在首位。

然而，航理課程作為落實“政治建軍”要求的前沿陣地，其“課程思政”相關理論研究略顯單薄。“課程思政”如何融入航理課程教學，如何發掘航理課程中的思政元素，都是值得深入思考和研究的問題。我們以《儀表電氣設備原理》課程為例，深入挖掘課程中的思政元素，從六個方面對“課程思政”如何融入軍校航理課程進行探討。

1 《儀表電氣設備原理》課程特點

《儀表電氣設備原理》課程是基礎航空理論的重要組成，課程總學時40學時。課程內容包括大氣數據系統、慣性導航系統、航向姿態系統、飛行控制系統和飛機供電系統等5個大系統和飛參系統、燈光信號系統、告警系統等3個小系統。

通過對儀表電氣設備相關知識的學習，讓學生系統掌握飛機儀表電氣設備的基本原理，初步具備運用理論分析和解決飛行實際問題的能力，形成運用相關信息判斷飛機狀態、飛行狀態的態勢感知意識。使其能夠客觀評價新技術新裝備的不斷發展，建立在復雜情況下對裝備的信任感，具備一定的自主學習能力、主動創新意識和團隊合作精神。培養其認真嚴謹的學習態度，對未來從事的工作增加使命感和責任感，從而打下正確的思想政治基礎。

2 《儀表電氣設備原理》課程思政理論認識

雖然《儀表電氣設備原理》課程涉及課程內容的知識點多，原理較為復雜，教學內容本身并不包含思想政治元素，與人才培養目標中“思想政治過硬”看似毫無瓜葛。但是，課程中的思想政治內涵十分豐富，具有以下特點：

一是與時事政治聯系緊密。時事政治歷來是學生關心的話題，其中包含很多軍事方面的內容，與儀表電氣設備密不可分。通過對時事政治的分析，既可以提升學生的學習興趣，又可以將愛國主義教育、新時代強軍思想等思政內容融入課程當中。

二是與裝備發展聯系緊密。課程涉及多種機載設備，在介紹課程內容中，中可以適當地融入外軍裝備發展狀況，并將其與我軍裝備對比。不但擴展了學生的視野，而且進行了戰斗精神培育等方面的思政教育。

三是與光榮傳統聯系緊密。在空軍的發展過程中，形成了很多優良傳統。這些優良傳統的形成，往往與裝備原理有聯系。通過對這種聯系的講解，既有利于學生理解技術原理，又可借此機會進行光榮傳統教育。

3 《儀表電氣設備原理》“課程思政”實踐路徑

3.1 將兵種文化融入課程教學

以“空軍夢、強軍夢”為切入點，講好空軍故事。從當年“馬拉飛機”的空軍，是如何發展成配備先進武器裝備，擁有多兵機種完整結構，具備較強空中攻防作戰能力的現代化空軍的？人民空軍最初是在什么樣的情況下建立起來的？通過一個個空軍故事，喚起學員們“愛空軍、懂空軍”的思想覺悟，培養學員“勵志空天，追求卓越”的空天精神。

3.2 將愛國主義教育融入課程教學

在介紹陀螺的穩定性時，引入神十航天員王亞平的太空授課視頻。通過這個視頻讓學生看到我國的載人航天事業得到了長足的發展。在太空做基礎物理實驗不單是體現我們的大國實力，而是要讓孩子體會什么是慣性空間，體會科技的神奇奧秘，在孩子心中埋下一顆科技的種子。通過這一介紹，學生的自豪之情油然而生。

以中國飛機制造第一人馮如為例，談到他能在中華民族的危難關頭，帶著自己制造的飛機回國投身辛亥革命，想為災難深重的祖國擔起自己的“匹夫之責”時，將其愛國主義精神和擔當精神加以渲染和評價，讓學生在感念其“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的同時，為他的愛國主義情懷而震撼。這樣的教育對學生來說，更容易接受，更容易激發起自身的愛國情懷以及責任和擔當意識。

3.3 將裝備發展融入課程教學

在講解集中式大氣數據系統時，介紹振動筒式壓力傳感器是我國北京航空航天大學在80年代研制的，它的精度是萬分之五，而早期的真空膜盒，它的精度僅有百分之一，精度實現了跨代發展。而美軍主戰飛機F-16戰機上采用的傳感器是振膜式傳感器，與振動筒傳感器工作原理類似，都屬于諧振式傳感器，但精度略高于我國。而到了四代機上，我軍與美軍都采用嵌入式大氣數據系統，傳感器都是硅諧振壓力傳感器，雙方在傳感器這一級精度基本相當。通過中美雙方裝備對比，讓學生體會裝備自信，大國自信。

在介紹慣性導航系統時，針對慣導系統工作時間越長，平臺漂移的角度就越大，出現慣導誤差隨時間積累。針對怎么樣才能消除累積誤差這一問題，介紹慣導系統一般是與衛星導航系統組合使用，用衛星來校正慣導，消除慣導的累積誤差；同時用慣導彌補衛星易受干擾的缺陷。今年7月31日，我國宣布北斗三號全球衛星導航系統建成開通，一舉打破了國外在全球衛星導航領域的壟斷局面，也間接地提升了慣導系統在未來戰場上的可靠性。目前我國在導航制導技術領域已經躋身世界前列，通過這一事例增強對我軍裝備實力的自信。

3.4 將哲學思想融入課程教學

在介紹姿態角的測量時，從測量姿態角需要找到一線三面，到得出測量姿態角的關鍵問題就是建立一條穩定的人工地垂線，這是一種化繁為簡的解決辦法。從哲學的角度而言，化繁為簡是透過現象看本質，善于抓住主要矛盾的一種思維方法。通過這一問題的講解，培養學生善于抓住主要矛盾這一思維方法。

3.5 將金頭盔飛行員事跡融入課程教學

通過介紹空軍金頭盔飛行員的典型事跡，激發學生的學習熱情。比如金頭盔飛行員強調說，“隨著軍事裝備的發展和戰爭形態的變化，對于未來的空軍航空兵來說需要的絕不僅僅是熟能生巧的經驗，更要有扎實的理論功底和海量的先進知識，這些是未來空軍戰斗力生成的根源！”告訴學生學習要著眼于未來，無論是面對裝備的快速升級換代，還是要達到空軍“空天一體，攻防兼備”的戰略轉型目標，對航理課程的學習要求勢必會越來越高。

3.6 將青春進取、拼搏向上的精神融入課程教學

學生是青年的一代，是朝氣蓬勃的，在教學中要適時激發其青春進取、拼搏向上的激情。比如五四青年節時，將其“1919年五四運動”視頻及習主席寄語“青春由磨礪而出，人生因奮斗而升華”介紹給學生，增強學生的蓬勃向上的志氣。結合人民軍隊支援地方疫情放開的具體事例，讓學生不但認識到生命的莊嚴和生活的可貴，也激發學生蓬勃向上、不斷進取的朝氣。

4 《儀表電氣設備原理》“課程思政”開展時應注意的問題

4.1 信息化技術的應用

信息化技術的應用不僅在很大程度上提高了學生的學習積極性、興趣，而且向學生傳達了更多感官信息，促進了與德育教育的融合，寓德于教，寓道于教。

在介紹直讀地平儀空中指示特點時，播放飛行實際視頻，讓學生觀察到直讀地平儀刻度盤滾轉這一現象，并通過理論分析證明這并不是故障。讓學生理解并不是所有的反常表現都是問題，都是故障，我們必須用辯證唯物主義的思想觀點去認識、去理解。

在介紹馬赫數表時，播放葉格打破音障的現場實錄視頻，這是人類飛行史上很重要的里程，時人類首次脫離聲音的束縛進入超音速領域。讓學生理解馬赫數表在跨音速飛行中的重要作用。從以往的教學實踐來看，與一般的實例相比，重大事件對于學生往往會產生更強烈的震撼力，此時加上教師感情投入的講解和評論更能打動學生的心靈，促進學生的職業素養和科學世界觀的培養。

4.2 隱性滲透式課程德育

作為人類靈魂的工程師，教師的個人修養、道德品質在德育教育中顯得極其重要。習近平總書記在第三十個教師節上指出：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生”。這就要求教師必須以身作則，以正確的思想啟迪學生，以高尚的情操感染學生，以優良的行為引導學生。在教育教學過程中，要時刻牢記自己所擁有的巨大的潛移默化的教育力量，時刻影響著學生的成長。

例如作為教師，首先要做到嚴格遵守國家法律法規和學校的規章制度，按時上課，用心備課，認真講課，并且認真批改作業和答疑。

課堂上，教師應始終報以積極的心態傳播正能量，以自己的熱情感染學生。

4.3 實踐環節中的德育教育

實驗環節多為幾個學生共同合作完成，不同的分工，同樣的責任，有助于為他人服務和樂于奉獻精神的培養、與人協作和團結互助品質的培養。例如在分組實驗時，要求每位學生都能積極參與，小組成員要精心設計實驗步驟，準確測量實驗參數，規范進行實驗操作，細致記錄和分析數據，要求小組成員合理地分工與默契地合作。實驗教學過程中要求實驗操作規范、尊重事實、數據可靠，有助于遵紀守法和誠實可信品質的培養、勇于競爭和創新意識的培養。

5 總結

通過挖掘《儀表電氣設備原理》課程思政元素，將思政元素與課程內容有機結合起來，不但有助于提升教師的課程思政能力，增進教學效果，也有助于激發學生的學習興趣，提升學生的軍政素質。通過“思政課程”與“課程思政”的共同作用下，極大提高了思想政治教育的時效性和感染力，從而達到“立德樹人”的目的。我相信在各課程教師的同心協力下，一定能培養出德才兼備的新型專業人才。