淺談如何做好中職學生班級管理工作

汪雨薇

(遼寧省沈陽市中醫藥學校 遼寧沈陽 110300)

一、中職學校的學生管理難度大

(一)中職學校學生的特點

學生可大致分為如下幾類：

第一類：有明確的學習目標，為了從事相關職業而選擇專業對口的職業技術學校。此類學生有良好的學習習慣，課堂上認真聽講，積極與教師配合互動，課下踴躍參與學校組織的各種文體活動，能夠在班級中起著良好的示范和帶頭作用。

第二類：家長選擇了相關專業，學生對自己的專業和將來的職業發展不甚了解，缺乏對專業學習的積極性，學習目標不明確。這一部分同學在班級中占大多數，學生在校期間遵規守紀，習慣于從眾，需要教師和其他同學給予更多的鼓勵和引導，逐漸形成良好的學習和生活習慣，這樣能夠在學校期間不斷成長和進步，提高自身的綜合素質。

第三類：學生活潑好動，性格積極開朗，上課難以集中注意力，尚未形成良好的學習習慣，不喜歡被學校的紀律規范約束。學生樂于和老師、同學們建立良好的關系，積極參加學校組織的各項活動，是班級中活躍氛圍的小能手。這類學生需要教師更多的耐心和引導，學習上更需要教師和同學們的督促和幫助，通過班級全體師生齊心協力，教師家長共同配合，他們會是進步最大的學生。

班主任教師應該善于發現并總結班級學生的特點，認真了解每一位學生的家庭情況、學習過往，進而因材施教，引導和幫助每一位學生發現自己的特長，改正自身的不足，找到自己的奮斗目標，實現自己的人生價值。

（二）中職學校學生特點形成的原因

1.家庭原因

家庭教育對學生的成長有著潛移默化的影響，也是學校教育無法彌補的重要一環。中職學校的很多學生家庭環境比較復雜，并且對學生的身心健康有著重要的影響。學生在中職學校求學期間，正處于身體和心理快速發展和變化的階段，班主任教師一定要重視培養和引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。學生在這一階段養成的性格特征和學習習慣會對自己的一生帶來重要影響。

班主任教師應該意識到每一個學生背后的家庭都是千姿百態的，每一個家庭都有著自己的艱辛和不易，很多家長忙于工作和生活瑣事，忽視了對孩子的性格培養以及學習督促，這其中也有很多家長的無耐。作為班主任教師，應該給予家長們更多的理解和支持，并且一定要相信家長都是愿意積極配合老師，共同幫助孩子進步的。雖然溝通的過程中可能會存在一些插曲，但是隨著溝通次數的增加，家校教育默契的形成，很多問題都會迎刃而解。看著學生的笑臉越來越多，學習和生活的態度越來越積極，這種成就感也只有班主任老師才深有體會。

2.學校原因

首先，職業學校較為重視學生對專業知識和技能的掌握，容易忽視學生在文化及德育課程方面的教育。個別學校在課程安排上優先和側重于專業課程，減少文化課及德育課程的設置，使得班主任及學生忽視文化及德育課程的重要性，然后陷入學生管理難度不斷提高的惡性循環。

現代社會發展使很多企業越來越重視人才的道德素質，“有德有才重點用，無德有才培養用，有才無德棄之不用”成為很多企業用人的宗旨”。從實際就業情況來看，很多中職學生被用人單位辭退不是因為職業技能不過關，而是因為個人的道德素質亟待提高。由此，學校和教師們更應該重視學生道德品質的培養和發展，使學生成為德才兼備的技能型人才。

其次，學校需要加強教師隊伍的專業性。教師是立教之本、興教之源。學校應該加強教師思想道德教育及專業技能培訓，通過報告、學習、競賽、考試等多種方式提高教師教育教學能力，促進教師職業道德提升。要讓每個教師提高自我約束、以身作則的自覺性，堅定教書育人的信念。

三尺講臺，教師要對得起這份職業肩上的責任，對得起學校和家長的信任，更要對得起學生求知的渴望和青春年華。作為教師，在要求學生的同時，更要嚴格要求自己，不斷完善自己，執著于教書育人，有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守，在教書育人的崗位上為黨和人民的事業作出新的更大貢獻。

3.社會原因

社會因素的影響，網絡信息化影響最為嚴重。目前，學生對手機的依賴性很強，來自世界各地的信息，好的壞的，沒有經過任何篩選的，像潮水一樣涌向廣大學生群體，而意志力薄弱，對錯分辨能力較弱的中職學生卻成了社會不良影響的重災區。學生容易沉迷于游戲、購物、短視頻，難以擺脫對手機的依賴。如何管理在校學生手機使用情況，成為學校和各位老師需要面對的難題。

如何引導學生正確應用手機參與在線學習，利用手機提高班級管理和效率，是需要教師不斷總結和改進方式方法的。教師應該不斷學習和提高自己的信息化應用能力，善于利用各類信息化技術手段去提高課堂趣味性，提高學生學習興趣，綜合應用各類教育、學習軟件，使手機、電腦成為學生提高學習效率的良好工具，而不是強行限制學生使用手機。

二、加強中職學校班級管理的方法

（一）制定明確的班級管理規范和制度

首先，學校必須要制定嚴格的班級管理規范，使各個班級管理的執行者如：學生科和班主任，明確按照學校統一標準管理班級。

學校一定要制定明確的獎懲制度，學生如果出現任何違反校規、校紀的行為，如：曠課、打架斗毆等，一定要嚴格根據學校規章制度進行處罰，切不可出現區別對待，只批評教育不給予適當處罰的情況，否則任何校園規章制度都將形同虛設。同時，學校不能一味地處罰學生，一定要以思想品德教育為主，從學生的角度出發，使其由衷地意識到違規違紀可能導致的嚴重后果。比如：學校的行政處罰會影響學生畢業、實習、升學、評優、參軍等切身利益；違規違紀其實是在違法犯罪的邊緣試探，稍有不慎就會承擔刑事責任，造成對其他同學和自己都無法挽回的后果等。這樣才能真正促使學生積極改正錯誤，養成遵規守紀的好習慣。

其次，千萬不要忽略對學生良好品行的宣傳和獎勵，如：各級優秀學生、獎學金、好人好事獎勵等，獎勵的方式并不重要，重要的是對學生良好品行的肯定和鼓勵。有效地制定和執行校園獎懲制度有利于樹立正面的校園風氣，提高學生思想道德品行。

（二）班主任要著重培養正確與學生溝通的方法

班主任一定要結合本班學生的特點，重視與學生建立良好的信任關系和感情基礎，真誠地為了學生的發展和需要，關心學生的學習和生活狀態，如此才能獲得學生的信任和支持，更好地開展班級管理工作。

中職學生需要更多的鼓勵和幫助，班主任切不可在學生犯錯時一味地疾言厲色，指責懲罰，這樣即使學生表面服從，卻容易造成更大的心理負擔。班主任一定要多方了解真實的情況，善于發現學生犯錯背后的真正原因，與家長多多溝通配合，共同幫助學生成長。

（三）加強班干隊伍培養

班主任應該明確，一個好的班干團隊，不僅可以發揮學生的特長，發展學生的綜合能力素養，更能夠起到一個良好的榜樣和帶頭作用，使整個班級形成良好的學習和生活氛圍。如果說班主任老師是學校與學生、家長連接的紐帶，那班級干部就是教師和學生連接的紐帶。

班主任應該給予班級干部充分的信任，發揮學生的積極性和創造性，引導以及配合班級干部的各項在校工作，尊重班級干部的各項自主決定。班級干部雖然是綜合素質比較優秀的學生，但是不代表他們就不會犯錯，在與老師、學生的溝通過程中，難免會出現一些問題，班主任老師應該耐心細致地了解情況，肯定班級干部的努力奉獻，鼓勵、支持班級干部的工作信心，與班級干部共同成長和進步。

班主任老師應該切記，班級干部雖然是幫助老師進行各項學生工作的助力，但是絕對不能占用學生的學習和休息時間來完成自己的分內工作，這是對班主任工作的不負責任，也是對學生和家長的不負責任。作為班主任老師，應該有在各個方面樹立榜樣，以身作則的覺悟班主任老師努力工作，盡職盡責，遵守職業道德規范，也會給學生帶來積極的影響，這對學生將來走向工作崗位有著正確的引導作用。

做好班級管理工作是學校、教師、學生目標一致，共同努力的方向。班主任教師應該在教書育人的實踐中關注、關心、關愛每一個學生，尊重、欣賞、信任每一個學生，讓每一個學生都能健康成長、茁壯成才，幫助每一個中職學生成為德才兼備的技能型人才。