淺談高中班主任對學生風險防范意識培養(yǎng)

莫文遲

（重慶市武隆中學 重慶武隆 408500）

高中階段是學生成長和學習的重要時期，對學生未來的發(fā)展有著很大的影響。學生在高中時期，不僅面臨著升學的巨大壓力，同時也處在個人生理和心理快速發(fā)展的時期。高中生有巨大的學業(yè)壓力，需要學校對其做好安全保障，以減少外界的干擾，創(chuàng)造良好的學習條件。因此，安全預(yù)警管理體系的構(gòu)建就顯得十分的重要。學校應(yīng)定期做好安全隱患檢查和防范，提前預(yù)防可能發(fā)生的危險情況，從而減少對學生造成的傷害。

一、高中學校常見的安全隱患

（一）校園欺凌

校園欺凌通常會給學生正常的學習和交流帶來嚴重的影響，對其身體和心理也可能會造成傷害。校園欺凌事件一旦發(fā)生，就很可能會給學生、教師和家長帶來很多不必要的麻煩，甚至還有可能給學校帶來很大的負面影響。最近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和媒體的發(fā)展，學校的暴力事件時常出現(xiàn)在公眾的視野中，這引起了學校的高度重視。被欺負的學生在面對未來的學習和生活會有畏懼心理，而學校的正常教育秩序也會受到很大影響，這些都會影響學生的健康成長。

（二）校內(nèi)公共設(shè)施安全隱患

學校的公共設(shè)施安全對學生來說非常重要。如果學校的設(shè)備不符合條件，很有可能對學生和教師造成很大的安全威脅。學校既秉承著對學生、教師負責的原則，就必須要全面調(diào)查校園中可能存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題迅速消除。校園的建筑、墻壁、門窗等基礎(chǔ)設(shè)施需要定期的監(jiān)查，實驗設(shè)備和危險化學藥品、火災(zāi)安全演練、電力安全檢查等也都需要做好嚴格的管理。

（三）食品安全問題

學校的食品安全問題是校園管理的重要內(nèi)容。一旦發(fā)生食物中毒之類的事情，會對學生、教師產(chǎn)生非常嚴重的影響。食堂的環(huán)境衛(wèi)生管理、防蟲防疫工作、清潔衛(wèi)生的食物供應(yīng)是關(guān)注的重點。學校要根據(jù)季節(jié)和地區(qū)的條件，加強原材料的采購管理，重視學生的飲食健康、食堂工作人員的行為規(guī)范、食品的品質(zhì)等方面的問題，切實解決校園內(nèi)食品安全可能存在的安全隱患，確保校園內(nèi)食物安全。

二、高中班主任的安全風險教育分析

（一）建立專業(yè)的風險防范教育

在高中階段，學校只是專注于文化理論知識的教學工作，而忽略了學生的風險防范意識的教育。有的學校通過嚴格的校園管理，來為學生創(chuàng)造安全的校園環(huán)境。但是這樣的管理缺乏對學生主觀意識的考慮，有的學生會出現(xiàn)一定的叛逆心理。因此，在正常的文化理論教學之外，建立專業(yè)和常規(guī)的風險防范教育工作是十分有必要的。學校可以在常規(guī)的課程之外，每星期開展一節(jié)關(guān)于學生的風險防范教學課程，教學內(nèi)容除了對學校管理規(guī)定的說明和解釋之外，還要將校園風險因素內(nèi)容充分的分析，使學生從主觀上能夠認識到校園風險的因素存在，從而有意識的加強自身的風險防范措施。同時，還要加強風險防范教育的實踐活動，比如開展火災(zāi)、地震的逃生演習活動，能夠通過實踐活動來加強學生的風險防范意識和自我保護能力。除此之外，還應(yīng)該加強學生的思想道德教育及法制觀念，使學生能夠建立良好的道德規(guī)范以及法律意識，在自身受到不正當?shù)那趾r，能夠有意識的運用法律的武器來保護自己。

（二）加強與學生之間的溝通和交流

班主任作為班級的主要管理者，是學生安全和風險事故的第一負責人。高中學生處在一個相對封閉的學習環(huán)境中，與外界的溝通和交流不多。而班主任作為學生學習和生活的管理者，其身份對學生來說有很重要的意義。因此，作為學生的班主任，要與學生建立良好的溝通和交流渠道，使學生能夠?qū)Π嘀魅谓⒁环N信任機制[1]。另外，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級學生的學習和生活狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，主動的與學生進行溝通，了解學生的思想動態(tài)，并且及時的解決學生所遭遇的問題。另外，班主任要與學生家長建立良好的溝通，了解學生的家庭環(huán)境和家庭教育狀態(tài)，在學生面對家庭的負面影響時，能夠在學生與家庭的關(guān)系中起到良好的協(xié)調(diào)作用[2]。同時，也應(yīng)該能夠?qū)W生在學校的學習情況對家長進行反饋，以便更好的掌握和了解學生的狀態(tài)。

（三）加強學生的責任意識

在校園的突發(fā)事件中，受到侵害的一般是學生。學生因為因為缺乏風險防范意識和突發(fā)事故的處理能力，在面對突發(fā)事故時，往往會不知所措，采取逃避的辦法。這樣的行為不僅不能有效的解決問題，同時還可能會擴大突發(fā)事故的后果，產(chǎn)生次生災(zāi)害。班主任在進行班級的日常管理中，要堅持以學生為中心的管理理念。要通過多種方法和途徑了解和掌握學生的各方面動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生在學習和生活中存在的問題。同時，高中的學生在年齡上已經(jīng)屬于成年人群體，班主任應(yīng)該在日常的管理中，通過積極的鼓勵教育，提升學生的責任意識、公民意識，使學生能夠在面對突發(fā)事故時，能夠沉著冷靜的對待，以此來實現(xiàn)學生自身的安全管理和風險防范意識的養(yǎng)成[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中學生在面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，在思想動態(tài)和行為習慣上都產(chǎn)生了很大的影響。高中學生價值觀呈現(xiàn)多元化的體現(xiàn)，這也無形中增加了風險因素。對于高中學生的最直接的管理者，班主任要能夠認清當下的社會環(huán)境，加強學生的風險防范意識的教育工作，使學生能夠健康安全的度過高中的學習時光。