“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合策略

擺曉龍

（新疆農業職業技術學院 新疆·昌吉 831100）

0 前言

體育課程在高校教育中具有至關重要的作用，通過體育課程教學可以鍛煉大學生身體機能，使大學生身體協調能力得到增強，促使大學生形成良好的身體素質，更加優質的完成大學階段各項科學文化知識學習任務。而為了進一步強化高校體育課程教學工作的水平，需要將思政教育融入到其中，以此實現對于大學生的思想引導，使大學生端正對待高校體育課程的態度，并且逐漸成長為我國社會主義建設事業所需的優秀人才。

1 “課程思政”介紹

所謂“課程思政”主要所指的是構建起全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，從而在教學的過程中能夠形成良好的協同效應，并且將我國“立德樹人”的號召作為教育工作在開展階段的根本任務，而這也是一項教育工作的綜合性理念，最為根本的要求便是協同育人，實現各課程與思政教育之間的有機融合，從而在教授學生科學文化知識的過程中使學生形成良好的道德品質以及正確的思想認知，幫助學生逐漸養成正確的人生觀與價值觀，進而能夠以積極的態度面對自身的學習生涯，展現出良好的學習積極性與動力，并且能夠高質量完成各項科學文化知識學習的任務。從本質上來說，“課程思政”的主要形式便是將思政教育當中的各項元素融入到各個學科課程中，從而在教學的過程當中對于學生形成一種潛移默化的影響，使學生能夠擁有正確的思想觀念，進而逐漸成長為我國社會主義建設事業的合格接班人。

2 高校體育課程與思政教育融合的重要性探討

高校體育課程在高校教育工作當中占有極為重要的地位，高校體育課程是鍛煉學生身體素質、培養學生思想認知的重要課程內容之一，在體育課程當中，學生的各項身體機能可以得到有效的鍛煉與開發，并且在持續不斷的鍛煉與學習當中形成良好的體育綜合素質。而在體育課程教學階段，為了進一步強化體育課程教學工作的水平以及實效性，教師需要充分注重將思政教育融入其中，從而通過思政教育對學生的思想進行積極引導，使學生能夠形成良好的思想觀念以及價值取向，并且通過思政對學生進行科學引導也有利于學生人生觀與價值觀的形成，從而達到一種協同育人的效果，而這也充分符合我國“課程思政”理念的要求，有利于為我國社會主義建設事業持續性輸送人才，同時也全方位提升高校的教育工作水平。

3 “課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合的著力點

3.1 豐富課程教育資源

在“課程思政”理念的指引之下，為了優質完成高校體育課程教學工作且有效將思政教育工作融入到其中，首要工作便是豐富課程教育資源，以此確保在高校體育課程教學開展階段擁有足夠的教學配套設備作為支撐，促使高校體育課程教學工作井然有序的開展，并且達到高質量完成的效果。此外，在高校體育課程中，也需要擁有數量足夠的專業教師，要求教師充分掌握高校體育課程教學以及思政教育，并且能夠將二者之間全面整合，從而達到良好的教學工作效果，促使高校體育與思政教育工作二者之間的有機融合，進而助力該項教學工作取得更加良好的效果。

3.2 充分發揮協同育人的優勢

為有效將思政教育融入到高校體育課程中，也需要注重充分發揮出協同育人的優勢，從而在開展體育課程教學工作階段實現對于學生的思想引導，使學生的思想更加積極且健康，并且在持續不斷的教學過程當中形成對學生思想觀念的潛移默化影響，使學生在教師的指導之下形成良好的道德觀與人生觀，并且能夠積極對待自身的各項學習任務，以良好的精神面貌加入到體育鍛煉中，促使高校體育課程教學工作達到更加良好的教學效果，同時也強化學生的思想認知，從而使學生充分符合我國“立德樹人”的號召，成長為品學兼優的學生。

3.3 注重師生間的溝通互動

高校體育教學工作開展階段，教師與學生之間的溝通互動具有極為重要的意義，通過師生互動的方式可以令教師及時掌握學生的內心所思所想，并且在學生產生心理認知錯誤的第一時間為學生提供正確性的心理引導措施，從而幫助學生達到正確的心理狀態，也能夠在教師的積極引導之下形成正確的價值觀念，從而提高教學工作的效果。因此為了有效將思政教育工作融入高校體育課程當中，教師也需要充分注重師生之間的溝通互動，在教學工作開展階段有效強化學生與教師的互動頻率，采取科學且合理的方式進行溝通，及時掌握學生的思想傾向，進而施以具有針對性的引導。

4 “課程思政”視域下高校體育課程與思政教育融合策略

4.1 營造良好的教學工作氛圍

在當前“課程思政”理念的指引之下，為了全面促使高校體育課程與思政教育之間的有機融合，教師需要充分注重對教學過程的設計與安排，并且全力促使二者之間相互滲透，進而更加優質的完成高校體育課程教學，促使體育課程教學取得更加良好的效果。在實際中，教師需要致力于營造起良好的教學工作氛圍，使學生能夠在一種融洽、和諧的氛圍中開展對于體育課程知識的學習，并且能夠在學習體育課程知識的同時接觸到思政教育內容，在此過程中需要注意到的便是思政教育內容的融入需要采取逐漸滲透的方式，即確保高校體育課程與思政教育之間的穿插交替與相互交融，從而在開展高校體育課程教學期間達到對學生的良好思想教育效果，使學生形成正確的思想觀念，促使學生正確人生觀與價值觀的形成。例如：教師可以進行細致的考量，將高校體育課堂中所需要進行的各項教學內容做出統計與匯總，并且研究如何將思政教育內容融入到每一處知識的教學當中，并且實現體育課程與思政教育之間的全面整合，用于提高教學工作的水平以及實效性，進而達到對于學生的良好教育效果。

4.2 科學開展教學內容規劃設計

為了有效促使高校體育課程教學井然有序的開展，并且將思政教育充分融入到其中，教師還需要致力于科學開展教學內容的規劃設計，以此促使各個教學環節之間實現平穩的過渡，且達到良好的教育工作效果，全方位促使高校體育課程教學工作井然有序的開展，提高教育工作的質量以及效率。在實際當中教師需要對高校體育課程教學工作進行細致的分析與探討，并且找好將思政教育融入其中的切入點，從而促使二者之間實現有機融合，在體育課程開展階段對學生進行思政教育，使學生形成良好的思想認知以及道德觀念，促使學生更加符合我國“立德樹人”的要求，進而達到良好的教育工作效果。例如：在開展課程設計期間，需要教師細致考量高校體育課程當中所涉及到的各項教學工作內容，研究在各個教學內容當中如何穿插思政教育，有效引導學生思想，并且積極帶領學生進行體育鍛煉，從而在學生身體素質得到增強的同時也能令學生形成正確的思想觀念，助力高校人才培養工作水平得到持續性提升。

4.3 增強體育教師的思政素養

在高校教育工作中，教師在其中具有至關重要的作用，教師專業能力的優劣也在一定程度上決定了體育課程教學工作的水平以及能否實現思政課程的有效融入，所以還需要注重增強教師的思政素養，培養高校體育教師的專業能力以及思想認知，從而促使高校體育教師掌握更多與思政教育相關的內容，從而在后續的教學工作階段有效將思政教育融入體育課程當中，全方位提高教學工作的質量以及水平。例如：高校可以為體育教師定制具有針對性的職業成長計劃，號召體育教師加強對于思政教育的學習與研究，并且明確如何在高校體育教學工作當中將思政教育融入其中，從而全力促使二者之間的有機融合，提高思政教育工作的水平以及實效性，且助力體育課程教學工作井然有序的開展，使學生在持續不斷的學習體育過程中形成正確的人生觀與價值觀，進而逐漸成長為我國社會主義建設事業的優秀人才。

4.4 構建起良性的教學評價機制

為了全面強化高校體育教學工作的成效，并且將思政教育的內容有效融入其中，需要擁有良好的教學工作評價機制，從而對于高校體育課程教學工作形成反饋，及時發現在高校體育課程教學工作當中所存在的各項弊端，進而在第一時間改正，確保高校體育課程教學工作條理分明的開展，達到對于學生的良好教育效果。在構建教學評價機制階段，需要確保評價元素的多元化，并且從不同的角度以及維度對于教學的實效性以及質量等方面進行科學的評價，及時獲悉當前高校體育課程教學工作所取得的成效，從而為教學工作模式的改善提供相應的數據參考。例如：可以由學生、教師以及高校等三方面作為教學評價機制的主體環節，分別從不同的角度對現行的高校體育課程教學進行有效評價，及時掌握高校體育課程教學的實效性，同時通過評價也能發現當前教學工作中的不足之處，以及學生是否存在思想認知方面的偏差等，進而根據評價的結果對當前高校體育課程教學工作做出改善，全方位優化教學工作水平。

5 結束語

綜上所述，在“課程思政”理念的指引之下，為高校體育課程教學工作提供了全新的思路引導，同時也開辟出了全新的教育路徑，因此需要實現高校體育課程與思政教育二者之間的有機融合，從而達到對于學生的良好思想引導效果，使學生積極且主動的加入到各項學習任務中，進而取得良好的學習成效，優化我國高校教育工作的水平。