淺析大學學風問題及對策

許琰，孫立山，熊杰

[摘 要] 高等院校在擴大招生規模的同時，也帶來了人才培養質量等不容忽視的問題。加強高等院校學風建設是提高其人才培養質量的重要環節。優良的學風不僅可以為學生營造良好的學習環境，為教職工創造良好的工作條件，還對學校的建設和發展有非常重要的作用。針對目前大學學風建設過程中出現的典型問題，深入剖析問題背后的成因，并從學生、教師及學校不同的層面出發，提出了提高大學學風建設的具體措施。

[關鍵詞] 大學學風;學習態度;校園文化;人才培養;教育教學

[基金項目] 2020年度北京市教委科技一般項目“面向乘客需求的市郊鐵路列車運行計劃與停站方案一體化優化方法”（KM202010005001）

[作者簡介] 許 琰（1986—），女，四川隆昌人，博士，北京工業大學城市交通學院講師，主要從事交通復雜系統建模與仿真研究;孫立山（1980—），男，河北唐山人，博士，北京工業大學城市交通學院講師，主要從事公共交通規劃研究;熊 杰（1988—），男，黑龍江哈爾濱人，博士，北京工業大學城市交通學院副教授（通信作者），主要從事城市綜合公共交通系統研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）46-0049-04? ? [收稿日期] 2021-04-14

一、引言

科技和人類社會的發展離不開人才，當今世界競爭的實質是人才的競爭，越來越多國家將“人才立國”作為基本國策。黨的十七大報告也提出優先發展教育，建立人力資源強國的政治策略。在經濟全球化進程中，我國經濟的迅速發展，使社會各行各業對于人才的需求也日益增加。為滿足不斷增長的人才需求，高等院校招生規模不斷擴大。自1999年高等院校擴招以來，發展規模先后超越了美國、俄羅斯及印度等國家，我國“精英化”的高等教育向著“大眾化”教育不斷轉變[1]。招生規模的不斷擴大也給高等院校帶來了一系列人才培養等問題，因大學生缺乏從事專業相關行業的能力而找不到工作的情況屢見不鮮[2]，以否定知識與學習的“讀書無用論”開始出現并愈演愈烈。因此，如何提高畢業生質量以滿足社會、企業需求，提高我國綜合國力，成為當前高等院校人才培養過程中亟待解決的問題。

在提高高等院校人才培養質量過程中，加強大學學風建設是至關重要的環節。那何為學風呢？學風是指一個學校的風氣，廣義上是指學校全體師生在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是全校師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是學校的靈魂，學風建設是高等學校建設永恒的主題，優良的學風需要全校師生的共同努力。認真的學習態度、飽滿的教學熱情、高效的評價管理機制，一旦形成一定的群體性、穩定性的良好學校風氣，就可為學生營造一個良好的學習環境，為教師提供一個舒心的工作環境，對學校的建設發展也起著至關重要的作用，這對提高我國高等院校人才培養質量也有著非常重要的影響。

當前，經濟和科技的不斷發展使得我國居民的生活水平也隨之提高，大學生的物質、文化、生活環境都發生了巨大改變。網絡、手機、電腦等電子產品的使用，知識、信息獲取的方便性和快捷性，使得當前大學生有著更加靈活、獨特、時代化的思維方式和行為特征。傳統的大學學風建設制度早已不適用于新時代大學生[3]。一些陳舊管理制度早已不存在實際的效果，如若不及時更正和創新，不僅會導致學風建設的缺乏，而且會造成學生對于學校規則和制度的漠視，養成投機取巧的觀念，造成學校中學習氛圍低迷、不正等后果，影響人才培養質量和學校建設。因此，在社會不斷發展的形勢下，大學的學風建設制度也需要與時俱進。因此，本文首先對典型的學風建設問題進行總結和原因探究，并根據相關文獻的研究和在教學過程中積累的經驗，提出一些切實可行的措施。

二、典型的學風建設問題

隨著我國教育改革不斷深入，大學學風呈現出良好的趨勢，但是在日常教學過程中發現，目前高校學風仍然存在不可忽視的問題。本文首先從學生的學習、教師的教學及學校的管理三個角度出發，對高等院校中典型的學風建設問題進行如下總結。

（一）大學生學風問題

學生是學校的主體。學生的學習熱情、學習動機、學習態度及學習自覺性等方面的表現可以直觀反映學校學風[4]。當前，在大學校園中，大學生在學習精神方面仍存在一些不容忽視的共性問題。

1.學習態度不端正。在高中階段，學校對學生行為習慣都有較強硬的管束和紀律要求，比如查寢，禁止攜帶手機等。而大學的氛圍相對自由，給學生的自由發展空間較大，導致學生自我要求降低，認識出現偏差，對于學習處于完全的放松狀態。甚至有不少學生通宵熬夜玩手機、打游戲，作息不規律導致學習狀態不佳，難以投入到學習中去，進而出現厭學、掛科等現象。部分學生并未認識到學習的重要性，上課人在心不在，課后抄襲作業，敷衍了事。對于知識不能夠完全理解，無法切實地掌握，考前突擊成為常態。有些學生甚至為了通過考試，鋌而走險試圖作弊。

2.學習方法不合理。死記硬背，不深入分析研究知識點，考前背重點成為得分手段，知其然而不知其所以然。這種被動式學習方法，內驅力不足，使得學生無法真正掌握知識與技能，無法融會貫通，進而對學習產生畏難心理，以至于消磨學習興趣，無法將心思放到學習中，造成惡性循環，影響學習成效和學風建設。

3.學習目的不明確。很多學生考入大學后，缺乏對自我學情的認識，缺乏切實可行的學習生涯規劃。特別是剛邁入大學的大一新生，一方面，剛結束緊張的高中學習狀態，面對相對自由的大學生活出現松懈怠慢現象;另一方面，對專業認知不足，不知道畢業之后應該具備什么樣的能力和技能，不知道努力的方向，便在游戲、電視劇、逛街中消磨了自己的大學生活。可見，缺乏一個明確的目標，會讓自己的生活陷入迷茫和無所事事的狀態，面對學習生活中的挑戰也缺乏斗志和動力。

（二）教師教學問題

教師是學校學風建設的將領。教師對學生學情的認識、教學態度、教學熱情等都會直接影響到教學效果。當前，在大學課堂教學中，存在一些教師對學生學情認識存在偏差、重科研輕教學等問題。

1.學情認識偏差。不少教師認為大學生已是成年人，能夠對自己的學習有清晰認識和合理規劃，不再需要教師監督和督促。因此，教師對學生的教導止于課堂理論知識。這就導致任課教師不了解學生實際學習情況，不能掌握學生的學習成效，無法實現因材施教。

2.重科研/行政輕教學。高等院校教師一般都承擔科研、教學的雙重任務，部分“雙肩挑”教師還承擔著相應的行政職務。因此，不少教師育人意識淡薄，很難將所有精力或者大部分精力放在教育和引導學生上。

3.教學模式陳舊。當前的高校教育仍是傳統教育模式（Course-based Education，CBE），以教師講授為主的“填鴨式”教育對引導學生積極思考，培養學生創新能力、實踐能力都有一定的阻礙，進而影響學校人才培養質量。

（三）學校管理問題

學校管理是學風建設的兵法。當前，學校對教師、學生的考核評價、激勵機制不夠嚴謹合理，學習成效考核機制也導致學生“臨時抱佛腳”，不利于學校學風建設。此外，有些學校缺乏校園文化建設，不利于培養學生的學習興趣;缺乏嚴格的規章管理制度也無法規范學生的學習與行為。

三、典型的學風建設問題成因

大學校園不良學風的形成受到多方面因素影響，只有了解大學生學風問題背后的真正成因，才可以從根源上解決大學生學風不正的問題，推進大學的學風建設。因此，本文將從學生層面、教師層面及學校層面淺析大學生學風問題的成因。

（一）學生的學風有待加強

1.大學的學習生活環境相對于高中來說有較大轉變。不論是學習內容，還是學習形式都需要學生有相應轉變。如果沿用高中時的被動式學習方法，則難以跟上大學課堂節奏，導致學習陷入被動狀態，進而降低學習興趣。

2.對大學學習重要性認識不足，缺乏自律意識。大學生在沒有升學壓力之后，自我要求降低，學習目標不明確，導致部分大學生將精力放在娛樂、兼職等其他方面。

3.缺乏合理的學習規劃。學生對自己所學專業缺乏全面清晰的認識，相關的實習實踐較少。對專業素養認識不足，缺乏學習動力。對于人才培養方面也容易出現高分低能的現象，還存在大學教育培養的人才與社會實際需要的人才之間的錯位現象。

（二）教師的學情認識有待提高

1.個別教師重科研、政績，不重視大學課堂，缺乏教書育人的意識。同時，學生在課堂上睡覺、說話、玩手機等不認真學習的狀態，導致教師在教學過程中缺乏成就感，從而漠視大學課堂教學的重要性，造成學生不好好學與教師不好好教的惡性循環。

2.教師過于看重書本理論知識的教學，致使大學課堂缺乏趣味性和實用性，不利于對學生發散思維和創新思維的培養。

3.單一的教學形式，過于依賴教學媒體，不注重與學生的互動，不關注學生對知識的接受程度，沒有采取積極措施提高學生的學習興趣，也會導致教學效果差強人意，使得學生學習興趣降低。

（三）學校的監管制度有待完善

1.對于學生，沒有采取有效的措施確保學生步入學習正軌，導致個別學生出現大量科目掛科、畢業困難等現象。因此，可以采用分層分級手段對學生學情進行動態監督管理，以保證學生必要的學習進程。

2.對于教師教學，沒有建立及時有效的反饋制度和教師教育教學的激勵制度。學生對于教師教學方式的接受程度或者意見建議無法及時有效地反饋給教師，導致教師無法針對不足之處做出及時的糾正;對于學生接受的先進教師的教學方式和教育風格，沒有相應的激勵制度，導致教師的教學動力和研學動力不足，也不利于教師的教育教學能力的提高與進步。

四、學風建設措施

針對目前大學學風存在的一些典型問題，我國高等院校必須采取措施從根源上解決問題，推進我國高等院校的學風建設，提高我國高等院校人才培養質量。正如前文指出，優良的學風需要全校師生的共同努力。因此，本文根據相關文獻的研究和在教學過程中積累的經驗，從學生、教師及學校不同角度提出以下切實可行的措施。

（一）加強對學生的思想政治和職業規劃教育

在進行大學學風建設的過程中，特別要注重學生的思想政治教育，樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀。大學是學生從校園到社會的過渡階段，需要對于學生進行思維轉換的教育。學風建設實質上還是靠學生自律自發地進行學習，這就要以學生認識大學學習重要性為前提。通過加強對學生的思想政治教育，讓學生樹立起理想抱負，激發學生內在的學習動機，提高學生的學習興趣，使其自發投入學習。同時，還要加強對學生的學習規劃與職業規劃教育，讓學生對自我能力有客觀清晰的認知，建立正確的專業概念，讓學生知道自己應該學什么、怎么學，不斷增強學生的自我成就感，讓學生成才。

（二）建立健全師生評價反饋制度

教師是大學學風建設的重要推進者。教師的行為習慣、專業素養、思想水平將直接影響學生。豐富有效的教學模式、優良的教風都可以為學生營造良好的學習氛圍，使得大學生可以在自由開放的學習氛圍下進行學習和思考。特別是大學的課堂學習，需要不斷提升教師的教學水平和科研水平。為了取得良好的教學效果，在教學過程中應注重加強學生學習行為的正確引導;深入了解學生，針對學生的實際情況設計教學方法、選擇教學內容。創新教育教學的形式，增加課程實習實踐部分，讓學生學有所得，得有所用，用有所獲。通過加深學生對知識的理解與應用，引導學生對實際生活進行思考，進而認識到學習的重要性和必要性，發現學習的樂趣，建立終身學習的意識。

（三）不斷完善考核評價制度

要想加強學校的學風建設，就要不斷創新完善考核評價制度，不能只采用書面考試分數來衡量學生的學習狀況[5]。一般而言，在改革考核制度時，要嚴格遵守“寬進嚴出”“全面考核”“以考促學”這三個原則[1]。提高實習實踐部分的比重，不讓實習和實踐流于形式，讓學生在學習過程中不僅重視理論知識的學習，也注重實踐應用能力的提高，真正讓學生學有所獲，學有所成，而不是只發展自己書面考試的能力。建立健全學生和教師之間有效的評價和反饋制度，建立師生之間的有效互動，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。建立健全教師教育教學的激勵制度，提高教師的教學動力和研學動力。

（四）加強校園文化建設

良好開放的校園學習氛圍，離不開校園文化的建設。可以鼓勵學生團體和組織開展校園文化活動，不斷開拓創新文化活動形式，將思想政治、文娛體育、實踐技能、學術科技等融入校園文化活動，以提升學生學習興趣。還可以不斷開拓校園文化建設的載體，如利用網絡公眾平臺宣傳學習文化知識的重要性，包括公眾號、官方微博、QQ群等。設置學習小組、資料共享等功能，讓學生有學習交流的途徑，在交流中提高學習興趣和學習能力。同時，還可以加強大學校園中文化基礎設施的建設[5]，定期舉辦學術講座等學術活動，拓寬學生的視野，激發學生學習興趣。鼓勵學生社團和學生組織積極開展以德智體美勞為主題的競賽和活動，調動學生積極性，提高校園文化建設，從而提升學風建設。

五、結語

大學的學風建設任重道遠，需要學生、教師及學校多方面的共同努力。加強教師的教育教學、科研水平，正確科學地引導學生學習;完善教學、考核評價機制，讓學生學有所獲，學有所成;營造良好的大學校園文化環境，激發學生自主學習興趣，最終實現為國家培養有用之才。

參考文獻

[1]鄭凡，盧勃如，周學材，等.加強大學學風建設的思考[J].產業與科技論壇，2015，14（21）：199-200.

[2]劉平偉，覃媛媛，吳長清.基于工程能力的土建類應用型人才培養模式研究[J].才智，2021（2）：168-170.

[3]余游，吳皓佳，葉春艷.新時代大學學風建設創新舉措初探——以生命科學與工程學院為研究對象[J].文化產業，2021（9）：151-152.

[4]劉洪辰.淺談大學學風建設[J].高教學刊，2016（12）：194-195.

[5]白浚宇.淺析大學學風問題、成因及對策[J].才智，2017（2）：55.

Research on the Problems of College Students Study Style and Countermeasures

XU Yan， SUN Li-shan， XIONG Jie

（College of Metropolitan Transportation， Beijing University of Technology， Beijing 100124， China）

Abstract： While colleges and universities are expanding their enrollment scale， they are also facing problems in the quality of talent cultivation. In the process of improving the quality of talent cultivation in colleges and universities， it is vital to strengthen the construction of college students study style. A good study style can not only create a good learning environment for students， a good working condition for faculties， but also play a very important role in the construction and development of schools. This paper aims at surveying the typical problems in the current construction process of college study style， deeply analyzing the reasons for the problems， and then proposing specific measures to improve college students study style from the perspectives of students， teachers， and schools.

Key words： study style of college students; study attitude; campus culture; talent cultivation; education and teaching