立德樹人視域下高校思政課有效性的實施路徑

[摘 要] 高校思想政治理論課是落實立德樹人的關鍵課程，也是育人以大德的人生大課。黨中央歷來高度重視思想政治理論課建設，習近平總書記多次發表重要講話，為新時代思想政治理論課改革創新把關定向。怎樣建設好這門人生大課，怎樣上好這門人生大課，歸根結底對解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題具有至關重要的作用。對此，高校應該緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，從教學理念、教學模式、教師素養、實踐教學、評價機制等方面不斷推動思想政治理論課守正創新，抓住教師隊伍主力軍，課堂教學主渠道，努力打造教師認真講好思想政治理論課，學生積極上好思想政治理論的良好格局。

[關鍵詞] 立德樹人;高校;思政課;有效性;路徑

[基金項目] 2019年度山西省高等學校教學改革項目“時代新人視域下的高校思想政治理論課教學研究”（2019JGSZ0018）

[作者簡介] 王彩云（1977—），女，山西朔州人，碩士，朔州職業技術學院思政部講師，主要從事思想政治教育教學研究。

[中圖分類號] G416? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）46-0169-04? ?[收稿日期] 2021-04-01

一、引言

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調應落實“立德樹人”根本任務，黨和國家明確要求加強頂層設計，構建全員、全過程、全方位育人格局。高校是培養高素質、復合型人才的主要陣地，高校思想政治理論課是堅定學生政治航向，培養社會主義核心價值觀和愛國情懷，提升其明大德、守公德、嚴私德的道德修養，培養偉大復興中國夢的生力軍的主戰場。

二、立德樹人視域下提升高校思政課有效性的價值

（一）落實立德樹人舉措的關鍵途徑

在新時代下如何改進和強化高校思想政治工作，事關黨對高校的領導，是關系到辦怎樣的大學和培養怎樣的人才的戰略工程[1]。思想政治教育作為全面育人的重要舉措，主要從政治、思想、道德及心理品質等層面，注重對學生的綜合素質培育，以實現與“立德樹人”教育理念的完美契合。通過增強高校思想政治理論課堂的有效性，發揮思想政治理論課的育人功能，發揮思想政治理論課的主渠道作用，將思政與課程契合起來形成三全育人機制，構建“三全育人”體系，為思想政治理論課立德樹人添磚加瓦。

（二）落實立德樹人任務的重要課程

2019年，習近平總書記強調思想政治理論課是落實立德樹人的關鍵課程，既充分肯定了在落實立德樹人中思想政治理論課的重要地位，同時也充分彰顯了思想政治理論課的重要任務使命[2]。思想政治理論課一方面傳播馬克思主義理論、馬克思主義中國化最新成果，另一方面也是重要課程，在校準學生政治定位、理想信念、愛國情懷和道德品質等綜合素質方面至關重要。把為黨育人、為國育才作為高校思想政治理論課的出發點和落腳點，著力推動教育改革的深化，從師資力量、教學方法、教學內容等維度進行創新實踐。立德樹人為思想政治理論課培養人才指明了方向。然而受多種因素的掣肘，當前高校思想政治理論課還存在諸多問題，制約了立德樹人目標的落實。

三、立德樹人視域下提升高校思想政治理論課有效性面臨的瓶頸

（一）教師立德樹人意識薄弱

思想政治理論課教師是實施思想政治教育的引導者，但受多種因素的影響，當前高校有部分教師存在重科研、輕教學的思想，雖然能夠認識到理論的重要性，但是在課堂教學中忽視了學生的主體地位，尚未做到育人與教書的結合[3]。甚至還有部分思想政治理論教師缺乏堅定的政治信仰，功利主義濃厚，價值觀念淡薄，很難培養出理想信念堅定，具有家國情懷的高素質人才。還有少部分教師出現了行為失范和道德失范的現象。由此可見，部分思想政治理論課教師沒有從黨和國家事業發展的高度去認識思想政治教育的重要性，沒有認識到自己的思想、行為、言語等對青年學生的思想政治教育的價值，導致立德樹人意識薄弱，綜合能力有待提升。

（二）教學模式較為單一

近年來，隨著高校的擴招，教師比例不足，教學模式滯后，制約了思想政治理論課有效性的提升。在實踐中仍延續著傳統教學模式，拘泥于靜態的知識和封閉的課堂，過度機械化的灌輸知識，所講解的內容缺乏針對性，理論與實踐存在嚴重脫節，無法與學生實際結合在一起，一味地照“屏”宣科，教師被天然地視作傳授知識的權威，學生被天然地看作被動接受教育的對象，這種傳統的教學模式限制著學生的學習興趣，也限制著學生學習的積極性和主動性。另外，教師在理論課中缺乏模式創新，導致思想政治理論課缺乏深度，沒有與時俱進地運用微課、慕課、翻轉課堂等教學模式，使得課堂教學質效偏低，因此亟待尋求教學內容、方式的改變，從而提升課堂教學的豐富性、有效性。

（三）教師專業素養有待提升

在高校思想政治理論課教學中，教師做到從“教材體系”轉化到“教學體系、價值體系”，既是對思想政治理論課建設規律的準確把握，也是對建設符合青年身心健康發展規律的思想政治理論課課程體系的有益探索。當前，部分教師在理論課教學中未瞄準學生群體特征，甚至很多教師針對不同專業學生采用同一本教案，缺乏時效性和針對性。追本溯源，是部分教師專業素養不足。知識結構不完善、教學設計能力不強，在備課前了解學生思想動態和實際問題，對學科前沿和政策動態關注度不夠，未能及時補充新知識，缺乏教學經驗和創新思維能力，難以在課程中把握好教學維度。對此，未能更好地達到思想政治理論課的有效性要求。

（四）立德樹人實踐性不強

“樹人”是核心，立德是根本，在思想政治理論課中“樹什么樣的人”與高等教育的質效息息相關。思想政治理論課作為立德樹人的主渠道和主戰場，教師上好思想政治理論課關系到人才的培養，因此一堂成功的理論課，既需要得到“滿堂彩”，還要能引發學生的思考，幫助學生塑造正確的三觀[4]。當前思想政治理論課，還存在就理論講理論，就理論學理論，只強調理論性而忽視實踐性，空泛的講理論而脫離實際，沒有從根本上認識到理論教學與實踐教學是思想政治理論課的兩個非常重要的環節，相輔相成缺一不可，是一體兩翼，更沒有真正理解了實踐性是對理論性的檢驗，是對情感信念的進一步強化。由于教學內容缺乏實踐性，使教學停留在口頭上和書面上，尚未達到預期效果，亟待改善。

（五）教學評價機制落后

當前高校思想政治理論課教學評價機制，依然沒有突出以實效性為目的的思想政治教育評價體系，教學評價方式滯后，過于重視學生的理論知識水平，忽視實踐案例和教學，導致學生將大量的時間用于背誦和記憶理論知識，在管理中顯得非常粗獷，缺少科學、統一的管理制度，這樣使學生的理論知識與實踐認知搞成兩張皮。另外，長時間都以試卷為主，實踐作業考核形式多年不變，無法保證考核評價結果的合理性與科學性。

四、立德樹人視域下提升高校思想政治理論課有效性的實現路徑

（一）正本清源革故鼎新，轉變教學觀念

作為一門集理論性、思想性、政治性為一體的課程，思想政治理論課旨在立德樹人、培根鑄魂，必須做好三個層面的轉變。

首先，要認識到思想政治理論課在立德樹人方面的作用，強化思想引領，統一思想認識，引導教師遵循教書育人規律，將育人與人才培養契合在一起，以育人為根本，推進思想政治理論課建設和教材體系創新，設計和架構教學內容。將馬克思主義中國化最新理論成果、社會主義偉大事業最新實踐成果以及具有區域特色的育人元素融入高校思想政治理論課程中，增強思想政治理論課的針對性、親和力和有效性。

其次，教師要提高政治站位，從思想上正本清源，認識到立德樹人是高校的使命，是高等教育的靈魂和生命，吸收先進的教學觀念和模式，要守正創新推進思想政治理論課堂教學改革，引導學生樹立正確的三觀，堅定政治立場、堅定信念，以德勵才、以德成才，培養德才兼備、全面發展的接班人。

最后，大學生正處在人生的“拔節孕穗期”，依托思想政治理論課抓好價值觀養成是至關重要的。但不同的學生其性格特征、思政水平顯著不同。為提升課堂教學質效，教師不僅在思想政治理論課中遵循學生群體的成長規律，還要適應不同專業學生的特點，因專業施教，圍繞學生開展唯物史觀、國家觀教育，因事、因時、因勢提升學生的政治覺悟、思想水平、文化素養，夯實成長發展的立身之本。

（二）切實加強師德建設，打造雙高教師隊伍

教師是辦好思想政治理論課的關鍵，肩負著鑄魂育人的神圣使命。“教育大計、教師為本”，對于思想政治理論課教師而言，傳播真善美的種子，需以德立身、以德施教。據此，教師需做好以下幾點。

首先，教師深入理解立德樹人的內涵，要明道信道，用堅定的信仰信念支撐學生群體成長發展的“精神向標”。常言道：“師者，人之模范也”，教師要熱愛思想政治理論課教學事業，同時還需發揮榜樣示范作用，將立德樹人理念內化于心，有效開展思想政治理論課。一方面要傳播理論知識，另一方面，自律要嚴、人格要正，做到以德服人，以自身魅力影響學生，在自身能力素質提高的同時，讓內生動力真正活起來。

其次，不斷加強師德師風建設，自覺內化和完善個人品德，在日常行為中塑造人格，在崗位上形成敬業愛生的本真追求，用高水平的德育感召學生，獲得學生尊重和信任，切實當好學生的引路人，培養高素質復合型的社會主義現代化建設人才。

最后，教師需將立德樹人貫徹到思想政治理論課教學全過程，采用學生喜聞樂見的方式啟發學生、熏陶學生，幫助他們樹立正確的三觀和求真、崇善、愛美的思想。另外，教師在授業解惑的同時，還要關注大學生群體的身心健康，錘煉其品格、校準政治航線、堅定理想信念，夯實學生成長發展的基石。

（三）革新教學內容方法，提升課堂教學質效

為提高思想政治理論課的“抬頭率”，要不斷創新教學模式和方式，增強教育的有效性。教師要根據學生專業背景和思想行為特征，錨定價值取向根本點，依托“互聯網+”優勢更新教學內容和案例，優化教學方法，在課堂教學中用感興趣和社會熱點事例吸引學生。

首先，教師要精心備課，根據不同專業學生的實際情況，針對性地進行教學設計。據此，教師需在教學內容上下功夫，堅持以“內容為王”更新教學內容，運用接地氣的生活話語，將枯燥乏味的教學內容轉變成鮮活事例。深入闡述習近平新時代中國特色社會主義思想、中國特色社會主義道路和中國改革開放發展的最新成功實踐，扭轉學生被動學習局面，引導他們積極主動地投入到學習中，促進課堂教學質效的提升。

其次，隨著時代的發展，傳統教學模式已經無法滿足學生需求，對此教師要堅持與時俱進，依托互聯網信息技術拓展思想政治教育渠道，借助超星學習通、App、微博、微信等載體，引導學生進行課堂討論、案例分析、主題發言，提升課堂參與度，深化對知識的理解，并創新“線上線下”互通互享教學模式。

最后，打造開放網絡思政課堂，拓展課程建設平臺。將“網下思政”與“網上思政”契合起來，依托多元化的網絡平臺引導學生進行“點對點”互動，全方位的推介優秀傳統文化，宣傳社會主義核心價值觀，把握學生特點、貼近學生需求，在學思踐悟中守立德樹人初心。

（四）開展豐富實踐活動，內化于心外化于行

思想政治理論課本身較為枯燥，教師要想提升其立德樹人的有效性，要打破傳統教學模式的藩籬，利用豐富教學活動的支持，深化教學的緯度和質量，進一步拓展思想政治理論課的內涵和外延。

首先，將思政小課堂與社會大課堂契合起來，使思想政治教育與社會實踐有機結合。如教師可以依托“引進來，走出去”的方式開展講座，可以邀請老紅軍、勞動模范為學生進行演講，更好地將所學的書本知識活化起來，并通過講述和學習付諸實踐，真正做到內化于心、外化于行。

其次，利用節假日組織學生走出教室，走進愛國主義教育基地、革命舊址，將理論與實踐融合起來，實現對學生愛國情懷的培養，讓紅色成為立德樹人的底色，提升課堂教學的時效性。

最后，瞄準重大節假日實施針對性教育。比如教師在思想政治理論課實踐中可以以黨史為主題，以《習近平講故事》為藍本，通過開展辯論會、朗誦會、交流會等多元化的實踐活動，讓黨史深入人心，引導學生明理、增信、崇德、力行，潛移默化地提升黨史教育實效性。

（五）優化完善教學評價，構建科學評價體系

在當前的思想政治理論課教學過程中，教學評價還存在諸多問題。比如，評價內容缺乏系統性、評價目的不明確、評價指標缺乏科學性、評價方法較為單一等。在課堂教學中以有效性、實效性為目的的評價至關重要，應不斷優化和完善課堂教學評價。

首先，評價教師的教學實效性，從教學過程、教學效果、教學內容等方面進行評價，同時在思想政治理論課程中構建完善主體評價體系。比如，教師自評、學生互評、同行評價等，科學合理分配各主體的分值比重，提升評價的有效性。

其次，評價學生學習效果，教師需摒棄傳統“唯分數論”的評價體系，從學生的理論知識、平時表現、作業情況、實踐能力等方面進行綜合評價。

五、結語

高校要承擔鑄魂育人的時代使命，圍繞立德樹人的根本任務，充分認識到當前思想政治理論課堂教學中存在的問題，統籌謀劃、整體設計，正本清源、革故鼎新，全面轉變思想政治教育教學觀念，切實加強師德建設，提升課堂教學質效，開展豐富實踐活動，內化于心外化于行，并優化完善和構建科學評價體系，切實增強思想政治教育的針對性、感染力和親和力，滿足學生的發展需求，促進課堂教學有效性的提升，形成立德樹人更大的協同效應，讓思想政治理論課為培養擔當民族復興大任的時代新人提供人才保障和智力支持。

參考文獻

[1]任福全，王婷.提高高校思想政治理論課教學有效性的理念和路徑探索[J].唐山職業技術學院學報，2015（13）：31-34.

[2]張天華，孫傲.立德樹人融入高校思想政治教育機理與機制研究[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2019，41（1）：134-138.

[3]張亞.“互聯網+”視域下高校思想政治理論課教學有效性提升路徑[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（7）：168-169.

[4]李國娟.立德樹人：高校思想政治工作的崇高作用（筆談）——構建“同向同行，協同育人”新機制[J].2021（12）：21-23.

Implementation Path of Effectiveness of Ideological and Political Course in Colleges and Universities from the Perspective of “Building Morality and Cultivating Talents”

WANG Cai-yun

（Department of Ideological and Political Affairs， Shuozhou Vocational and Technical College， Shuozhou， Shanxi 036002， China）

Abstract： Ideological and political course in colleges and universities is the key course to implement “building morality and cultivating talents” with great virtue. The CPC Central Committee has always attached great importance to the construction of ideological and political course. Moreover， Xi Jinping， General Secretary has made many important speeches to guide the reform and innovation of ideological and political course in the new era. How to build and teach this great course plays a crucial role in solving the basic problem of “who to educate， how to educate students， for whom to educate”. Therefore， colleges and universities should focus on the fundamental task of “building morality and cultivating talents”， and constantly promote the integrity and innovation of ideological and political courses from the aspects of the teaching philosophy， the teaching model， the teacher quality， the teaching practice， and the evaluation mechanism. Teachers should be taken as the main force and classroom teaching as the main channel to create a good teaching context in which teachers teach good ideological and political lessons and students can learn well.

Key words： “building morality and cultivating talents”; colleges and universities; ideological and political course; effectiveness; path