提高小學生解決數學問題能力的有效策略

黃于娜

摘要：在小學階段的數學學習中，教師越來越重視提高學生解決數學問題的能力。數學知識是在運用的過程中發揮價值的，死記硬背只會讓學生走入解題的“死胡同”。小學數學教師應當對當前學生的解題能力情況有全面了解，合理利用教學資源和設備，結合學生實際生活，讓學生分析問題、解決問題，通過有效的訓練方式，使學生得到解決數學問題能力的提升。本文從運用多種方式、結合學生日常、進行有效指導三方面進行策略分析。

關鍵詞：小學數學;學生解題能力;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學數學教學中，很多教師只關注學生的數學成績，忽略了學生在解決問題方面的能力。學習數學知識不是單單學習公式理論，學會應用，學會解題才是硬道理，才是數學學科的價值所在。然而，解決數學問題的能力恰好是很多小學生所缺乏的。缺乏解決數學問題的能力，直接提高了學生的解題錯誤率，也會影響學生對數學的學習興趣。所以，小學數學教師應當根據新課改的倡導，為學生制定符合學生發展特點的解題方式，指導學生如何分析、解決問題，使學生在指導與實踐中，不斷提高解決數學問題的能力。

一、運用多種方式，助力學生構建數學思維

在數學學習中，在解決數學問題的過程中，數學思維是十分重要的。這關乎到學生分析問題的角度、想象物品的能力，以及邏輯推理能力。因此，小學數學教師應當注重學生數學思維的構建。小學生的思維發展還不完善，教師應當對本年齡段學生的思維發展有全面掌握，在教學中，合理利用教學設備，運用直觀、形象、多樣的方式，引導學生分析、解決數學問題，使學生構建良好的數學思維。

例如，教師教學《周長》一課，教師先與學生交流，讓學生表達自己對于周長的理解，然后，利用多媒體創設相關情境，讓學生在情境中初步了解一周的含義。接著，教師以書本、文具盒為例，讓學生比劃一下，并說一說它們的周長。在探究求周長的過程中，教師可以組織學生進行探究活動，讓學生根據身邊已有的正方形、長方形，運用自己的方式去測量。探究結束后，教師提問學生：是用什么方式測量的，有什么不同的方法，哪一種方法更合適。通過不同的教學形式，學生不僅能對周長知識有更深的了解，而且思考問題和探究能力能得到有效提升，利于學生構建數學思維。

二、結合學生日常，培養學生解決問題能力

數學知識是有意義的，是生活中現實的存在。小學生在學習中有濃烈的情緒色彩，對于跟自己有關的生活情境，會十分感興趣，思維也能更加活躍、開闊。因此，作為一名小學數學教師，應當在教學中引入日常生活，讓生活與數學問題結合起來，讓學生在教師的引導下，掌握在自己的日常生活中用數學解決生活問題的能力，讓學生認識到，數學是生活的一部分，生活處處需要數學。以此形式，能使學生以飽滿的熱情去積極解決問題，達到良好的學習目的。

例如，教師教學《位置與方向（一）》一課，在每個人的生活中都會用到位置與方向的知識，教師可以結合具體情境，讓學生認識東、南、西、北這四個方向，并且能根據一個方向，辨認其他三個方向。然后，教師可以結合學生的實際生活，提問學生：學校的大門是朝向南方的，那么你回家的方向是哪個方向？教師要引導學生積極思，樹立空間觀念，去辨認方向。以此結合學生日常的問題形式，讓學生感受到方位知識在自己生活中的價值，培養學生解決問題的能力。

三、進行有效指導，提高學生數學解題能力

在學生提升解決數學問題的道路上，離不開教師的耐心指導。教師的有效指導是學生前進的加速器。小學生的數學學習能力有限，數學經驗不夠豐富，對于某些數學問題，學生容易找不到問題的突破口，對題目中數據之間的關系容易混淆不清，這使學生無法更好的進行解題。因此，小學數學教師應當提升指導意識，對學生已經出現的、容易出現的解題難點，進行多方面的有效指導，做打開學生新思路的“金鑰匙”。

例如，教師教學《三位數乘兩位數》一課，在學生掌握住本課知識點的前提下，教師可以展示有關題目：某小學買回一批書，有故事書，有圖畫書，每個書架可以放150本書，放滿12個書架后，還剩下100本，這批書一共有多少本？教師要提醒學生認真分析題目，掌握重要數據，利用所學的知識對數據進行處理，不要被其他無關的文字迷惑。在計算后，教師根據學生的問題進行針對性解決并指導，以此加深學生對本課知識點的理解，進而提高其解題能力。

由上述分析可知，提高小學生的數學解題能力對于其數學學習有積極作用。在新課改深入實施的過程中，教師要不斷強化自身教書育人的責任感，努力學習更多先進的教學理念和方式，結合學生的日常生活，加強對學生數學能力各方面的訓練，優化學生的數學思維方式，幫助學生走出數學解題困境，提高解題正確率，充分發揮數學學科的教育價值，使學生在數學解題過程中更加順暢，在數學學習道路上得到更好的發展。

參考文獻

[1]姜鳳娟.關于提高小學生解決數學問題能力的有效策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（10）：231-232.

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