提高小學班主任班級管理效率的策略探究

郭芳

摘要：小學生的年齡特點決定了他們的自制能力和自主管理能力較弱，所以小學生班主任的管理任務重要而艱巨。本文主要針對當下小學生班主任管理提出了幾個存在的問題，進行提高小學生班主任管理工作效率的策略探討，爭取更好更有效地管理班級。

關鍵詞：小學? 班主任? 管理效率? 策略探究

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一、小學班主任班級管理的重要性

教育部出臺《中小學班主任工作規定》中明確了班主任在中小學階段起到的重要作用，也明確了對班主任工作的要求。在生活中也經常聽到家長這樣說：“我家孩子我說什么都不聽，班主任說的都是圣旨。”可見，小學生班主任管理的重要性。小學階段正是學生學習知識和養成行為習慣的重要時期，班主任在班級中起到調和作用，引導和組織學生和學生、學生和各學科老師、家長和學校之間的關系交流溝通，建設良好的班級文化，形成和諧的班級氛圍，所以小學班主任的班級管理工作不可或缺。

二、小學生班主任管理工作存在的問題

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發展，一些教育理念的不斷碰撞，我發現當下小學生班主任班級管理存在一些問題。

（一）觀念滯后

現代社會越來越提倡學生素質與能力的提高，但是長期的應試教育讓很多教育部門和教育者只重視成績，有些地區仍然進行學科成績的排名，導致班主任在小學生日常班級管理中只關注成績，忽視學生的素質教育。

（二）“佛系”管理

信息時代的到來，出現了很多家長和老師、家長和學校的不和諧的新聞熱點，很多老師成為驚弓之鳥，干脆做起“佛系”老師、“佛系”班主任，上好自己的課，管好學生不受傷就行，忽視學生良好習慣和品行的養成。

（三）缺乏方法

小學班主任管理對象是6-12歲的小學生，這個階段學生的年齡特點決定了他們學習能力強、自主能力差等特點，面對班級幾十個鮮活的個體，有些班主任缺乏方法，班級管理一盤散沙，難以高效開展教學活動及其他活動，更難以談班級文化的建設。

三、提高小學生班主任管理效率的幾個策略

（一）提升班主任自身素質，清楚班主任工作要求

小學生的年齡特點決定了小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心。班主任不僅具備良好的專業素質外，在教學理念、治學精神、教育方法和與育人風范都要努力提高自己?！吨行W班主任工作規定》中明確了教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養和形成，培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。

（二）以學生為主體，和學生建立平等互信的師生關系

1.民主建立班規、完善班規。沒有規矩不成方圓，一個班級的管理離不開制度的約束，建立大家都認可的班規是有序開展班主任日常工作的前提。以針對性、實效性、全面性為要求全員征集班規，以學生為主體，尊重每一個學生的發言權，老師引導學生制定完善班規，制定合理地班規并在日常管理中落實。

2.公平公正對待每一位學生。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫陨砭鸵陨碜鲃t，管理學生時要公平公正，特別是在對待班干部或者成績優秀生與后進生時更要做到一碗水端平，就事論事，不能出現偏袒現象，這樣的管理才能服眾，才能得到學生的支持。

3.師生互動多元化。多參與學生的活動，比如下課后參與學生的游戲、和學生交談、給學生講自己的故事或者下班后去家訪，和學生、家長一起交流等，讓學生感受到你的愛護與關心，從而建立起和諧的師生關系，有利于班級管理工作。

（三）豐富集體活動，提升班級凝聚力

1.建設正能量班干部團隊。公開選拔班干部，讓班干部成為大家的班干部而不僅僅是老師心中的班干部。班干部必須是正能量的傳播者，有利于形成良好的班風。老師對班干部提出要求，每周進行總結，及時解決班級日常管理工作存在的問題。積極鼓勵他們帶動其他學生積極參與班級管理，“一對一”“一促一”，使每個學生成為班級的主人翁。

2.組織豐富多彩的集體活動。每學期學校都會開展各種豐富活動，如學校的體育節、讀書節、課外實踐活動等，有些學生總是覺得不關自己的事，比較冷漠，班主任多多鼓勵學生全員參與并給他們獻計獻策，提供有效的幫助。大隊部的活動如優秀班級流動紅旗、升旗儀式、紅領巾廣播等都是提高學生班級榮譽感的好時機。適時增加班級的集體活動，如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以通過邀請老師進行賽前指導、賽時當評委進行點評，密切師生關系，提高學生競爭意識。班級組織的活動應結合學生實際、富有新意，并在創新中不斷總結經驗和教訓，深化班級凝聚力。

（四）加強家校溝通，與家長攜手有效管理

學校的班級管理離不開家長的支持。真誠對待每一位家長，尊重學生和家長，從家長和學生的角度與之交流溝通。平時一些通知的傳達或者一些活動的要求在微信群或QQ群就可以完成，如果班級有學生出現一些問題，班主任及時與家長溝通交流，深入了解學生，針對性提出建議，與家長一起解決問題。在與家長的聯系中取得家長的信任，使班級管理工作更加有效。

結語

小學階段班主任要本著教書育人的責任感和使命感以人格魅力和學識魅力教育感染學生，讓日常的班級管理工作更加有效，更好地做學生健康成長的指導者和引路人。

參考文獻

[1] 羅婷 .小學班主任教學管理效率的提升策略 [J].初 中生優秀作文 ，2015 （ 22 ） .

[2] 教育部.《中小學班主任工作規定》.2009