淺談農村小學語文教師在班主任管理中的優勢

杜艷萍

摘要：小學語文教師在日常的教學活動中一定要注重對學生的思想教育，要把德育融入課堂教學中去，從而引導學生形成正確的價值觀。同時，語文教師還需要結合學生的學習情況，把語文教學工作和班主任管理工作有效結合起來。這樣不僅能夠減輕班主任的工作負擔，同時還可以提高學生的文化素養，促進學生的全面健康發展。

關鍵詞：農村小學;語文教師;班主任管理;優勢;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

作為語文老師，一般都具備了扎實的基礎和良好的溝通能力，語言是進行人與人交流的重要工具。因此，語文是生活當中必不可缺的。小學語文老師擔任班主任，也有更多的時間去與學生接觸，同時在課堂教學當中，也有更多的情境去幫助學生解讀文化、解讀漢字，從而給學生留下更加深刻的印象。另外在處理班級事務的過程當中，語文老師的邏輯思維能力比較好，更容易采取妥善的措施幫助學生明辨是非，防止學生誤入歧途。為孩子樹立一定的道德標準，對孩子形成一定的價值觀和道德準則有一定的幫助。

一、農村小學語文教師在班主任管理中的優勢

班主任作為班級的管理者，他的管理能力對于教學質量和學生的綜合素質有著直接的影響。由于農村小學的教學環境有一定的差異性，留守兒童和貧困生占有相當大的比例，那么在農村小學班主任管理當中可能會出現一定的困難，影響班主任管理工作的正常開展。小學語文老師在班主任的管理等工作當中，可以更好地接近學生，了解學生的思維，幫助學生樹立一個遠大的理想，然后培養學生形成良好的學習習慣，以及日常生活的良好習慣等。一般農村的學生更加的難管理，是由于父母的教育水平比較低，甚至很多的學生父母外出打工，因此農村的老師就背負了艱巨的任務，尤其是班主任，不僅得負責農村學生的生活起居方面，還得負責學生的學習方面，班主任對于學生有一定的影響。小學生的心智發育不成熟，并且不具備良好的處事能力，容易與同學之間產生矛盾，這時候就必須讓班主任在進行管理工作過程當中，多進行互動溝通，幫助學生與學生解決矛盾，團結友好相處，創造和諧的學習氣氛，培養學生的合作意識。

二、小學語文教師在班主任管理中的策略

（1）結合語文教材對學生進行專項教育

小學語文教學主要是對學生進行啟發教育，因而教材內容大多是有關教育和人文情懷的文章，這些教材內容的設置對學生的思想發展具有非常重要的作用，這就要求班主任一定要通過合理的方式利用這些教材對學生進行教育。如在學習《吃水不忘挖井人》這一課程時，語文教師就可以先對學生設置問題，再引導學生對課文進行朗讀和預習，讓學生在閱讀文章的過程中進行積極的思考，從而幫助學生明白文章的中心思想。在對文章內容進行具體講解后，教師還可以結合中華優秀傳統文化來進行輔助教學，讓學生學會感恩。除此之外，教師還可以通過講解生活中有關感恩的實際例子來幫助學生獲得更好的體會。學生在學習完文章后能夠獲得更好的思想啟發，從而有利于班主任順利完成學生的管理工作，培養學生形成積極的生活態度。

（2）構建語文學習活動

對于學生來說，在學習過程中如果能夠開展一些活動，那無疑是最快樂的。活動的開展可以調動學生的積極性，激發他們對學習的興趣。一方面由于小孩子年齡小，心智發育不成熟，單純的學習會讓他們感覺很枯燥，但如果能在課程中加入一些活動元素，就會大大提高他們的積極性，每個人都會聚精會神地參與其中。如果我們加入心理教育相關內容，就可以在提高學生參與度的情況下，高效傳授心理教育知識。最常見的活動就是組織朗讀合作、小組合作教學等。例如，我們在學《賣火柴的小女孩》一課時，就可以開展小組合作，讓孩子們去討論課文中小女孩的心理變化，同時在小女孩身上學習到珍惜生命的品質等。

（3）憑借語文教學培育小學生基本思想情感，建立科學管理制度提高班級人性化管理水平

如果小學班主任希望在小學語文課程教學工作的進行和發展過程中營造良好的班級管理和課程學習的氛圍，則應重視建立一套科學完整的獎懲制度，并向表現良好的學生以言行舉止給予一定的獎賞。并具有正確的思想觀念。該激勵策略的實施是有效的。同時，班主任應該在學生獎勵中尋找差異和公平，以便科學合理的口頭或物質獎勵，可以鼓勵學生養成良好的品德。班主任可以選擇品德高尚的學生，組成道德教育模范小組，并在學校和生活中發揮榜樣的作用。此外，家庭與學校之間的合作非常重要。班主任應積極與學生的父母互動，以了解學生在家庭生活中的具體成就，同時向父母介紹孩子在學校的成就、相互交流和共同努力。通過家庭教育與課程教學相結合進而消除對學生語文課程知識學習的盲點，鼓勵和引導學生共同創造一個和諧輕松的教育環境，以引導學生發展良好的語文學習興趣并成長為將來對社會有用的人才。

結束語

綜上所述，小學語文教學不僅會提高學生的文化水平，還對學生的思想、能力、道德素養和情感意識等都有重要的影響，而這些也是班主任管理工作的重要目標。在實際教學過程中，通過將語文教學與班主任管理工作相結合，可以推動班主任管理工作的開展，使班主任工作更加高效和有效，可以提高班主任管理工作的效率，而且還能提高語文教學的效率，培養學生的表達能力，可以增強學生的情感體驗，無論是語文教學還是班主任工作都起到事半功倍的效果。

參考文獻

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