淺述小學高年級體育與健康課的興趣培養

喬亞龍

摘要：“興趣是最好的老師。”這句名言人人知曉，但對于從事學校體育教育工作者來說，如何激發受教育者的興趣，收到預期教育效果，這是每位從教者都在不斷探究的課題。筆者已有十多年小學體育教育教學經歷的工作者，在這些年的實際教學中，努力鉆研教材教法，細心吸取他人經驗，不斷充實提高自己，更新理念，勇于創新，其感悟頗深的是從培養教育對象的興趣入手，收到比較理想的教育教學效果。本文就圍繞培養興趣的話題與學校體育教育界的同行共同探討，以求得共識與完善，為提高小學體育與健康課的教育教學質量貢獻綿薄之力。

關鍵詞：小學體育;健康;興趣培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、提高興趣從更新教學模式入手

（一）更新理念提高認識

全民健身從娃娃抓起。我國義務教育小學《體育與健康大綱》明確指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。小學生就是祖國未來，隨著我國市場經濟深化改革，日新月異的21世紀的到來，未來的花朵，面向全世界的現代化建設人才都是新時代在校接受教育的中小學生，他們是祖國未來的精英。其“健康第一”是我國學校教育的首要任務。因此，作為學校體育教育工作者必然感悟到肩上的責任艱巨重大而又光榮無尚。至于如何履行一個體育教育工作者的職責，固然要從自己的實際教育教學中體現。

（二）創新模式探討教法

“教無定法，教必有法”這是教育的客觀規律。我國傳統而又成功的一些學校體育教學模式可以說培養了一代又一代的全面發展的人才。但是新的歷史時期更需要培養更具全面的復合型的現代化必須的人才。這就是要求具有淵博知識，身心健康，適應社會發展規律，迎接激烈競爭、承受挑戰的新一代。

二、提高興趣從客觀實際出發

（一）培養興趣在玩中教與學

快樂體育源于日本，我國在二十世紀八十年代就有不少地方弓}用此種教學方法。少年兒童天性好動，玩是每個孩提時代最感興趣的事。在田徑課跳遠教學中把各種發展跳躍能力的練習都穿插“玩”的內容，使學生在“玩”當中得到啟示，收到預期的教學效果。首先以“青蛙找媽媽”的游戲，激發學生模仿青蛙跳躍的興趣，鍛煉學生下肢雙腿跳躍的能力;再以“追捕俘虜”跨越戰壕的模擬練習，鍛煉學生在跑動中單腿起跳的能力和跨越壕溝的膽量，克服跳遠練習中膽小害怕的心理。使學生玩中體現樂趣，更能磨練意志，既提高運動能力又受到教育較理想的完成跳遠的教學任務。

（二）切合實際因材施教

體育實踐課中的某些教材其本身沒有什么教育意義。諸如耐久跑、練起來動作技能比較簡單、枯燥無味，學生一聽耐久跑就煩，極不感興趣。但是耐久跑的鍛煉價值極高，既鍛煉學生的呼吸心血管及運動系統的能力，又鍛煉學生的吃苦耐勞，克服困難完成任務的意志品質。教學中用講故事的形式誘導啟發學生參與練習的欲望。如講述第二十八屆國際殘疾人運動會上我國運動員參加各項比賽奪冠，升國旗、奏國歌、振國威的動人情景。用激將話語說：一個殘疾人能做到的事情，我們一個健全的人為什么做不到呢？由此激發學生的興趣和參與的欲望，從而有效地完成教學任務。

三、提高興趣講究學、練、教的收效

（一）點面結合發展個性

新教綱、新課標的精神體現在激發興趣，培養參與意識，發展個性、拓展知識。體育實踐課上在完成主教材學練任務后，留給學生拓展學習的空間，允許學生根據自己的興趣需要和個性特征出發選擇其他的學練內容。例如在耐久跑的課堂教學中安排喜歡籃球運動的男生做直線往返運球跑、女生抱排球直線往返跑接力三分鐘一組輪換，兩輪達到一次課的練習目標時，就及時講評并留下充裕的自選活動時間，既給喜歡對抗運動的男生打籃球又給害怕身體直接對抗的女生做乒乓、羽毛球活動，必要時可動員學生自備喜歡的諸如橡皮筋、跳繩、小沙包之類的活動器材，使學生在完成主要練習任務后自主的安排自由活動時間的內容。這樣既改變教師包得多、統得多和講得多的局面，又滿足了學生求知、求趣、求新的心理需要，培養學生自理、自練、自律的能力，使枯燥乏味的耐久跑課在歡快娛樂的活動中結束。

（二）拓展潛能全面發展

新教綱、新課標同時也提出注重學生體育技能的培養，學校體育雖然不同于競技體育，但學校體育的目的是教會學生體育鍛煉的方法，掌握技能，養成良好習慣，形成終身體育的意識。前面已經提到在激發興趣發展個性的基礎上，在體育課堂的教與學中有意識地拓展學生喜愛項目的潛能，有針對性鍛煉所愛項目的要具備的身體素質，盡量促使喜歡運動專項的學生具備良好全面的身體素質，從而有效地提高單項運動水平，饒有興趣地成為課堂教學中某些項目的帶頭人，讓學生自主練習的主體發揮更大的作用。

總結

學校體育與健康課的教學目的就是貫徹全面發展的教育方針，健康第一是學校教育的首要任務。在教育教學的實踐中必要的理論知識講授不可忽視，更重要的是教會體育鍛煉健康的欲望;培養興趣主動參與是關鍵。多動腦筋，盡量創造歡快的學習氛圍，讓學生通過體育課堂各項運動的學練，逐步掌握技能，不斷增強體質，娛樂身心。這樣，我們就收到事半功倍的教育教學效果，完成教師應履行的光榮職責，才不愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

參考文獻

[1] 劉樺楠.校園體育發展研究[J].體育文化導刊，2008，8.

[2] 劉樺楠，季瀏.上海市校園體育“一條龍”培養體系的集聚、輻射效應[J].武漢體育學院學報，2007，46（7）.