提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的策略研究

劉向榮

摘要：道德與法治是小學(xué)生必修的一門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我約束力及高素質(zhì)道德品質(zhì)。小學(xué)道德素養(yǎng)及法治觀念教育工作的開展，要高效培養(yǎng)學(xué)生的日常涵養(yǎng)，讓學(xué)生提升對(duì)法律規(guī)章制度的認(rèn)知，將學(xué)生所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，改變小學(xué)生缺乏素養(yǎng)的消極現(xiàn)狀，在教育改革及核心素養(yǎng)教育前提下開展道德與法治教學(xué)，幫助小學(xué)生建立正確價(jià)值觀、人生觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)效率;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的伊始，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)生由于年齡較小，所具備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，法律意識(shí)和道德意識(shí)淡薄，對(duì)事物發(fā)展缺乏一定的判斷能力，因此小學(xué)道德與法治教學(xué)的開展不僅肩負(fù)著素質(zhì)教育的核心理念，更是學(xué)生未來(lái)發(fā)展和人生觀形成的關(guān)鍵，提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效率刻不容緩。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升小學(xué)生道德與法治教學(xué)效率進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、立足學(xué)生生活，從生活入手實(shí)施教學(xué)

道德是法治的基礎(chǔ)，法治是道德的保證，二者相互聯(lián)系，相互作用，小學(xué)生的發(fā)展離不開道德與法治的培育。教師在進(jìn)行授課時(shí)，要?jiǎng)?wù)必做到將“道德”與“法治”相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，杜絕按照課本照搬的教學(xué)方式。道德與法治來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，因此，教師應(yīng)當(dāng)將教材教育目標(biāo)與實(shí)際生活建立聯(lián)系，真正落實(shí)課程轉(zhuǎn)型，切實(shí)立身于學(xué)生全面發(fā)展中，從學(xué)生視角出發(fā)，規(guī)范學(xué)生道德，提升學(xué)生法治觀念。

例如，在教授三年級(jí)學(xué)生《安全記心上》這一課時(shí)，我會(huì)首先詢問(wèn)：“學(xué)生都是采取何種交通方式上下學(xué)的？從家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)幾個(gè)路口？”然后將不同學(xué)生的出行方式做成統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生更加直觀看出哪種交通方式最普遍。接著讓采用不同交通方式的學(xué)生分別簡(jiǎn)述用這種交通方式出行的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)以及安全性。教師可以采取情境還原，讓學(xué)生飾演觀過(guò)馬路的情景，并將紅綠燈交通規(guī)則編成歌謠教給學(xué)生，有利于學(xué)生銘記，并通過(guò)情景還原應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的記憶，告誡學(xué)生行人要走斑馬線，看到年紀(jì)較大腿腳不方便的老人要懂得尊重和幫助。通過(guò)息息相關(guān)的生活中過(guò)馬路的片段，能夠引起學(xué)生對(duì)安全交通的重視，也能夠幫助學(xué)生在道德層面和法律層面建立責(zé)任心和使命感，提升學(xué)生的道德水平，加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，借助其特點(diǎn)組織教學(xué)

信息時(shí)代的蓬勃發(fā)展，改變了人們的生活環(huán)境，電子設(shè)備走進(jìn)了家家戶戶，多媒體教學(xué)也逐漸成為教育中必不可缺的一部分。多媒體教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄罂贪宓闹R(shí)概念變得更加直觀，也能夠通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)播放演繹將教育理念傳達(dá)出來(lái)，達(dá)成教育目的。小學(xué)道德與法治課程的開展，也需要與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，以多媒體為媒介，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的有效應(yīng)用，將道德知識(shí)與法律知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)中，為學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)教育體驗(yàn)，在教師不斷促進(jìn)和引導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德和法律的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升自我素養(yǎng)，成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好青年。

例如，在教授學(xué)生《生命最寶貴》這一課時(shí)，教師可以先留下一個(gè)疑問(wèn)：“大家都知道自己是怎么來(lái)的嗎？”，學(xué)生在發(fā)言后教師可以為學(xué)生播放新生嬰兒孕育誕生的視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解到媽媽偉大無(wú)私的愛之后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命懷有敬畏之心，生命來(lái)之不易，自己不僅是一個(gè)個(gè)體，同時(shí)也是母親生命的延伸和傳遞，借用視頻來(lái)傳達(dá)生命的寶貴價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，珍愛生命，由此及彼，無(wú)論是動(dòng)物還是植物的生命都需要大家一起維護(hù)。教師將互聯(lián)網(wǎng)與道德與法治課堂有序整合，幫助建立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀。

三、引入小組合作，相互交流中開展教學(xué)

小組學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生之間也能夠通過(guò)交流溝通獲得更融洽的同學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和榮辱感，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和價(jià)值，將課堂主體交給學(xué)生，在彼此學(xué)習(xí)道德與法律知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升自我學(xué)習(xí)水平。

例如，教師讓學(xué)生對(duì)《感受生活中的法律》學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，把學(xué)生有效劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分過(guò)程中，立足學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生獲得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師完善小組合作劃分之后，為學(xué)生帶來(lái)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以在小組內(nèi)部針對(duì)生活中的法律事件進(jìn)行有效的分析，每一個(gè)學(xué)生能夠針對(duì)具體法律內(nèi)容有效展示和重點(diǎn)研究，教師為學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，擁有了對(duì)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的完美構(gòu)建認(rèn)識(shí)之下，學(xué)生獲得了屬于自己的個(gè)性化成長(zhǎng)陣地。最終，學(xué)生擁有釋放自我的機(jī)會(huì)和空間，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和進(jìn)步。

總而言之，從小培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識(shí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有關(guān)鍵意義，學(xué)生是未來(lái)時(shí)代發(fā)展的接班人，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高道德水平是拉動(dòng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的不竭動(dòng)力，相信在法治社會(huì)，學(xué)生素養(yǎng)和人民整體素質(zhì)水平也會(huì)走向新的里程碑。

參考文獻(xiàn)

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