新課標下初中英語教學多元評價探析

查小紅

摘要：最近這幾年來，我們國家在教育領域當中做出了很多改革和創新，這樣做最主要的目的就是為了給學生提供更多優質的教學資源，讓學生可以朝著更好的方向全面的發展。初中英語對于很多學生來講至關重要，但是很多學生都認為學好英語并不是一件非常簡單的事情，在這種情況下老師就必須要充分的發揮自己的作用和價值，在具體教學的過程當中深入的運用多元評價，這樣可以更好的幫助學生樹立學好英語的自信心。

關鍵詞：新課標;初中英語;教學多元評價;探析;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在具體開展英語教學活動的時候，老師必須要堅持以形成性評價為主，這樣才能夠更好的激發學生熱愛學習英語的內在動力。在相關教學活動當中，教學評價智觀的重要英語老師必須要結合課堂教學的實際情況，以及通過一定的教學反思，來認真的看待英語教學評價當中存在的相關問題，只有這樣才能夠更好的站在學生的角度上思考問題，滿足學生學習的需求對學生進行多元的評價，才能夠讓學生更加清楚的意識到自己學習的問題和不足，老師在此基礎上進行合理的引導，這樣才能夠更好的培養學生德智體美勞全面發展.

1 初中英語教學多元評價的作用

1.1 促進學生全面發展

在構建一個初中英語高效課堂的過程當中，老師必須要高度的重視教學評價環節，不管是評價的手段還是評價的內容以及評價的目標，都需要做一個全方位的改革和創新，初中英語課堂教學目標最重要的一點就是為了更好的推動學生的全面發展，讓學生在掌握英語知識和技能的過程當中，真正意義上提高學生對于語言的運用能力，讓學生的意志得到磨練，培養學生的情操，拓展學生的視野，讓學生的生活經歷變得越來越豐富，發展學生的個性以及更好的促進學生人文素養的提高等等。

1.2 加速教師成長發展

教師在教課的過程當中必須要樹立一個終身學習的意識，另外借助課堂教學評價，也能夠讓初中英語老師充分的了解自己在教課的過程當中所存在的一些問題和不足之處，只有老師自身的意識到這些才能夠促進教師更有針對性的朝著專業的方向不斷的發展，幫助老師更好的朝著專家型教師的方向靠攏。英語老師自身可以借助課堂教學評價這種方式去聽其他老師的課，在聽課或者是評課的過程當中互相學習互相進步，這樣可以更好的促進教師自身的成長。

2 英語教學多樣化評價的探究

2.1 注重評價過程的學生主體性

英語老師在講課的時候，必須要將一定的注意力和精力集中在學生身上，這樣才能夠更好的關注班上學生的學習情況，在現有的基礎之上對學生的學習基礎進行一個適當的分層，根據不同層次的學生進行不一樣的教學與評價，這樣學生才能夠通過老師的評價獲取更多學好英語的自信，更加注用積極的展開英語學習。就比如說英語老師在給學生批改英語作文的時候，就需要秉著工程公正的角度評價學生的作文，在評改的過程當中可以采用差異評價，這樣可以在特定的一個時間階段內，從不一樣的起點去評價當下學生的作業，可以更好的促進師生之間情感上和觀點上的交流。不一樣的英語學習基礎自然而然對應的寫作技巧有很大的差異，所以即便是同樣的描述，可能會出現不同的效果。就比如說英語基礎不太好的學生，在寫作的時候往往會用很多簡單句，但是英語基礎比較強的學生在選擇的時候可能會更加看重對于語法技巧的使用，這個時候老師就可以從寫作的整體性出發，從內容和技巧方面選出一些優秀作品，讓班上的學生一起欣賞，這樣可以更好的促進班上學生的整體進步。

2.2 促進學生做評價

在評價的過程當中可以鼓勵學生進行自我評價，不管是語法還是寫作業或者是詞匯方面，學生都可以通過一定的訓練來彌補自己的不足，這樣學生在學習評價的過程當中會獲得更多努力學習的動力。英語老師自身也必須要允許班上的學生在教育評價當中進行自主評價，只有這樣才能夠讓學生用一個更加理性的思維看待自己，初中階段一般很多學生都比較敏感，這個時期他們處于身心發展的關鍵階段，他們的思維雖然有了一定的獨立思考能力，但是老師必須要進行合理的引導.

2.3 建立多樣化的評價體系

多樣化的評價方法，能夠給學生的個性發展打下一個強而有力的基礎，在新課改的背景之下，老師的評價方法不能局限化。如果還采用單一的方法，可能并不能夠更好的反映班上學生的整體狀況，所以老師必須要充分的從教育的基礎抒發對學生的學習進行一個多元角度的評價，就比如說可以從學生學習的方法或者是學生的生活等等進行評價，這樣可以更好的指導學生健康的成長，讓學生在學習和生活的過程當中充分的意識到自己的問題，另外老師還需要充分發揮自己的引導作用，這樣才能夠更好的幫助學生度過生活和學習上的困難，讓學生變得越來越好。在多元化評價體系的構建過程當中，還需要將學生的主體地位體現出來，可以將學校和家長聯合在一起，促進教學評價的多樣化發展。

3 結束語

在現有的階段，多元化的教學評價對于整個教學活動來講至關重要，在教育改革的引導之下，初中英語課堂的教學過程必須要做出很多改革和創新，在實際教學的過程當中，老師必須要從現實角度出發，不斷的完善多元化的評價機制，讓教學變得越來越高效，鼓勵學生的個性發展，充分的發揮學生的主體作用，促進學生綜合實力的發展。

參考文獻

[1] 王秀英 . 新課標下初中英語教學多元評價探析 [J]. 教學與管理 ，2012（27）：102-103.

[2] 沈菊芳 . 應用多元評價理念提高英語寫作能力 [J]. 英語廣場 ，2016（01）：144-146.

[3] 馬琪 . 形成性評價在初中英語教學中的運用 [J]. 學周刊 ，2011（01）：134-135