小學英語教學中滲透德育的策略研究

郭萍

摘要：在我國教育局出臺的相關文獻當中，相關條例明確地提出英語課堂應當具備實用性、文學性兩重內涵與特點。在小學英語教學過程中，教師應當科學地組織教學活動，充分將培養德育的元素融入教學過程中，充分發揮德育在英語課堂中的作用，在培養英語素養的同時引導學生養成良好的思想品德，形成正確的三觀。

關鍵詞：德育;小學英語;滲透;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新課程改革的新型教育觀念的影響下，小學英語教師要積極在英語教學過程中滲透德育，良好的德育可促使學生樹立良好的價值觀念，幫助學生形成優秀人格，可進一步增強學生明辨是非的能力，便于學生今后的學習與發展。

一、發揮教師的榜樣作用

在學習過程中，教師是學生教育的第一接觸者，學生在學習的過程中更多的是模仿教師的言行，因此教師的榜樣作用十分重要。德育的內容是多方面、多層次的。教師在教學過程中的熱愛工作、敬業等精神同樣會在教學過程中給學生帶來潛移默化地影響。積極優秀的精神不僅通過教師的言行傳遞給學生，同樣需要教師們在學習生活中積極地鼓勵、表達、贊揚這些精神，讓學生能夠直接感知到，強化學生對積極、良好的品德、精神的感知程度。此外，由于小學生年紀尚小，自發的德育教學無法取得良好、顯著的效果，因此針對學生的階段特征，教師需要在教學過程中充分地發揮自身的榜樣作用，積極引導學生接受德育教學。教師是整個課堂的組織者，具有更多的能動性，在教學過程中，教師可以充分利用一些有利因素、教具輔助自己進行德育教育。

二、利用現代教學手段，加強德育教育滲透

為了加強當前英語課堂教學內容，老師要充分利用現代教學手段，加強德育教育的滲透。因此老師積極改變傳統教學手法，引導學生主動學習英語教學知識，從而實現英語教學知識最大化，滿足學生德育教育內容的需求，幫助學生培養良好道德品質，幫助孩子在當下社會中充分展現自我，培養學生自信心，幫助學生樹立正確人生觀。例如英語教師可以加強多媒體在英語課堂教學中的應用，可以在課前準備一些具有教育意義的英語故事視頻，或者英語動畫短片，讓學生在觀看英語視頻時可以充分了解掌握禮貌用語的使用情景，并讓學生感受道德品質在日常生活中的重要性，最大限度幫助學生了解英語禮貌用語。同時通過英語教育短片的播放，學生也可以深入了解德育教學內容，根據短片改善自身不足，并積極學習短片中優秀品質，將其帶入到實際生活之中，學會學以致用，從而促進小學生優秀思想道德品質的初步形成。因此，學生德育教育需要老師在課堂上加強德育教育的滲透，充分體現出學生主體地位，讓學生在課堂中潛移默化地學習到正確道德品質，學生在日后學習以及社會生活中可以擁有良好的品德。學生通過德育教育可以提升自身素質，也可以積極傳承傳統美德，進而促進學生健康成長。

三、觀念映射本真，養成良好習慣

小學生的本性是非常純真善良的，那么在這種條件下還需要進行德育培養嗎？答案當然是必須的，人的一生都是需要指路明燈去引導的，更何況小學生年齡尚小，很多行為規范尚且不夠成熟，還需要教師和家長的監督指導，所以德育教育必須深入滲透、牢牢扎根。觀念的形成是需要時間的，并且需要慢慢養成好的行為習慣才能算是成功，所以教師必須對學生的各個方面進行引導指正，當然不必過多干預，教會他們辨別是非對錯，引向正確的方向即可。那英語教學當然也是映射生活的，也是和我們的日常息息相關的，其實從教材中就能夠發現很多值得注意的要點，教師應該采用引申教學的方式，來幫助學生塑造正確的觀念，同時養成行為習慣。

四、設計開放性的對話主題，培養學生團隊意識

小學英語口語教學中，主要是以英語對話為主，引導學生多開口講英語。英語對話也是學生語言思維之間的交流與碰撞，其對話的主題就應該是開放性的，避免對話主題過于單一而限制了學生語言思維的發揮。小學英語教材中有些會話的主題顯得枯燥乏味，還有些會話主題的思維跨度較大，與學生的生活經歷偏離較遠，此時，教師就應該根據學生的興趣愛好和實際的英語語言能力來設計開放性的對話主題，并且將學生進行分組，能夠讓學生在組內對話中自由地發揮，熟練運用自己所掌握的詞匯和語句，這也會提高他們英語會話的自信心，還能逐步培養學生的團隊意識。教師可以在課堂上借助組圖、圖片或者多媒體，來調整會話情境的趣味性和難度，確保層次不同的學生都能順利地完成會話任務，引導學生積極展開多角色和單角色的語言活動，在循序漸進中提高學生的語言表述能力。通過這種組合合作學習的方式，學生從合作中獲取知識，會感受到團隊的力量，進而形成良好的團隊意識。比如，教師可以根據學生的喜好，選擇一些他們愛看的動畫電影，如《海底總動員》《瘋狂動物城》等，在課堂中播放原版片，讓學生聆聽正宗的英語口語，體會地道的表達方式。

五、創設教學情景，豐富德育體驗

從當前教學現狀中，我們可以了解到大多數的老師依然采用傳統的教學方式開展教學活動，在進行德育教育的過程當中，我們可以發現大多數的小學生對于英語當中的德育知識是難以理解的。這主要是由于小學生年齡較小，缺乏一定的社會經驗，在進行學習的過程當中，難以理解其中的德育知識，對此我們就需要創新教學方法，幫助學生更好的理解英語中的德育知識，以此提高教學質量。英語教學情景是幫助學生英語學習的重要方法，通過創設情景的方式讓學生參與到整個學習過程當中，使得學生有一種身臨其境的感覺。在進行情景教學時，我們就可以根據課本內容進行角色扮演，讓學生在角色扮演的過程當中逐步的感知德育教育思想一次，逐步的提升學生的情感認知，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。例如，學習一節關于“Itistimetoplaytheviolin”的課，老師可以應用這種方法。當學習“你最喜歡什么樂器？”時，教師可以把各種樂器帶入教室，并利用這些目標來發展自己的課堂教學。五顏六色的東西能很快吸引學生的注意力，使他們會有很高的興趣和熱情。

結束語

小學英語教學不只是語言知識的學習和操練，更是一種溫馨的情感交流、是師生共同創造精神生活的活動。教師在教學中要重視德育和英語教學的結合，正確選擇和運用德育方法，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中學習，同時培養品德、完善性格。

參考文獻

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