問題引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計

張巧萍

摘要：學(xué)生已學(xué)習(xí)過染色體、同源染色體、姐妹染色單體、配子等相關(guān)概念以及細胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程等相關(guān)知識。在學(xué)生原有基礎(chǔ)知識之上通過回憶和再現(xiàn)進行知識遷移和升華。

關(guān)鍵詞：染色體組 學(xué)習(xí)興趣? 探究能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂的知識關(guān)聯(lián)性大，是必修二繼遺傳之后的一種變異類型。為今后學(xué)生學(xué)習(xí)生物進化，理解生物多樣性作鋪墊。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)過染色體、同源染色體、姐妹染色單體、配子等相關(guān)概念以及細胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程等相關(guān)知識。在學(xué)生原有基礎(chǔ)知識之上通過回憶和再現(xiàn)進行知識遷移和升華。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性會比較高。但本節(jié)概念抽象，需通過引導(dǎo)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、說出染色體變異的幾種類型

2、舉例說明染色體組的定義

3、舉例說出單倍體、多倍體的來源并加以區(qū)分單倍體、二倍體和多倍體

（二）能力目標

1、探究能力

2、閱讀能力

3、善于發(fā)現(xiàn)及提出問題的能力

4、解決問題的能力

（三）素養(yǎng)目標

1、運用遺傳變異觀點解釋育種等生產(chǎn)生活應(yīng)用的原理

2、解釋生物多樣性的原因及生物適應(yīng)性形成等問題

四、教學(xué)重點

染色體數(shù)目的變異

五、教學(xué)難點

1、染色體組的定義

2、二倍體、多倍體和單倍體的定義

3、能力目標和素養(yǎng)目標的培養(yǎng)

六、教學(xué)過程

（一）我們平時吃的香蕉有種子嗎？（溫馨提醒：野生香蕉是有種子的）現(xiàn)在的香蕉樹是怎么出現(xiàn)的？

該問題是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）根據(jù)已學(xué)知識，完成第87頁問題探討中的表格

該問題是核查學(xué)生學(xué)情，對已學(xué)知識掌握情況如何？根據(jù)學(xué)生答題情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。若學(xué)生之前知識遺忘要加強復(fù)習(xí)鞏固，若學(xué)生回答情況較好可以進行新課的教學(xué)。

（三）讓學(xué)生以小組為單位畫出野生香蕉品種、野生馬鈴薯品種以及它們的栽培品種的體細胞中的染色體、配子中的染色體并指出其體細胞中的一套非同源染色體，說出一套非同源染色體包含多少條染色體及這些染色體的特點。

該問題一方面是所學(xué)知識的檢驗，另一方面是要引出染色體組這一新概念！從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（四）思考：如何有野生型品種培養(yǎng)出現(xiàn)在的栽培品種？

該問題的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（五）通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容相信學(xué)生能找到答案。請學(xué)生閱讀教材第87頁到第88頁的染色體數(shù)目變異—小字內(nèi)容，回答以下問題：

1、染色體數(shù)目變異的類型，并指出香蕉和馬鈴薯栽培品種屬于哪一種變異類型

2、舉例說出染色體組的定義

3、回憶什么是配子？是如何產(chǎn)生的？配子中染色體數(shù)與體細胞中染色體數(shù)的關(guān)系，思考配子中染色體組數(shù)與體細胞中染色體組數(shù)的關(guān)系。

4、試著說說香蕉和馬鈴薯栽培品種是如何培育出的？

5、多倍體的定義

這些問題的設(shè)置一方面是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，另一方面是讓學(xué)生理解二倍體和多倍體。主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、解決問題能力。有利于素養(yǎng)目標的培養(yǎng)。

（六）多倍體有哪些優(yōu)點？常用的誘導(dǎo)多倍體的方法和原理分別是什么？請學(xué)生閱讀第88頁小字部分后三段內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（七）展示蜜蜂中蜂王、工蜂和雄蜂的體細胞中染色體數(shù)，讓學(xué)生思考蜜蜂的繁殖方式

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。有利于生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（八）閱讀教材第88頁和第89頁單倍體及小字部分內(nèi)容，說出單倍體的優(yōu)缺點以及單倍體育種步驟

學(xué)生更深入理解單倍體和二倍體的區(qū)別。

（九）如何才能知道染色體數(shù)目發(fā)生了變化？請說出你的看法。

設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以便于課后能順利開展實驗。

（十）閱讀教材第89頁“探究.實踐”

為課后開展實驗打下基礎(chǔ)。

七.板書設(shè)計

5.2染色體變異

1.染色體變異

2.染色體組

3.二倍體、多倍體、單倍體

八、教學(xué)反思

通過實際生活的實例導(dǎo)入新課，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。問題串引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生閱讀教材找依據(jù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、閱讀能力和思維品質(zhì)。這是本節(jié)課設(shè)計的亮點。由于時間限制，實踐部分只能是拋出問題和觀點，讓學(xué)生利用課余時間進入實驗室進行探索，找到答案。目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

參考文獻

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