小學語文教學的有效方式

茍曉

摘要：語文作為我們國家教育體系當中的重點組成部分，是學生學習的基礎，同時也是小學階段教育當中的重要核心，但是在當前階段的小學語文課程教學活動當中，由于大多數(shù)教師無法進行有效的創(chuàng)新，而造成了教學質(zhì)量不佳。所以，為了幫助小學階段的學生在成長的關鍵時期，打好堅實的語文知識基礎，教師應在小學語文課程教學活動當中有效轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段存在的問題，并且適當融入更加多元化的教學方式，全面提高學生語文學習興趣，優(yōu)化整體的教學過程，構建出良好的教學氛圍，從而提高教學的質(zhì)量，本文就小學語文教學的有效方式展開了分析。

關鍵詞：小學教育;語文教學;有效方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

素質(zhì)教育已經(jīng)成為了我們國家當前階段教育改革當中的一個熱點話題，隨著素質(zhì)教育的提出，教師的教育方式也需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，因為傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需求，并且傳統(tǒng)的教學方式過于重視學生學習成績的提高，而造成了學生綜合素養(yǎng)難以提高。鑒于此，教師在小學語文課程教學活動當中，應深入思考現(xiàn)階段教育改革的要求，在日常教學活動當中構建出多種多樣的教學活動，使學生們更加深入的吸收語文知識，無形之中提高學生對語文知識的理解程度，并且轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)化的教育觀念，這樣才能更加有效的滿足新課改要求。

一、明確教學目標

教師有了具體的目標，才能在日常教學活動當中順利進行，同時可以結合具體的教學目標，依次提高學生的綜合能力，強化學生對于知識的掌握程度，使學生們更加深入的理解知識，并且推動教學活動有序進行。所以，為了全面提高小學語文課程教學的質(zhì)量與效果，教師應在日常教學活動當中明確具體目標，同時需要結合現(xiàn)階段的教育改革需求，在開展教學活動的過程中提高學生的能力，使學生們更加深入的理解與掌握語文知識，從而為小學語文課堂教學活動質(zhì)量的提高打好基礎。

例如，在進行《花的學?！方虒W的過程中，筆者為了有效提高教學的質(zhì)量，首先明確了具體的目標，使學生會寫本課生字，正確認讀”罰”等5個生字，掌握“假”這個多音字，會寫“落、荒、笛”等13個生字，認讀“濕潤、荒野、簌簌"等詞語。同時使學生有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景，并在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。其次，在明確了具體的教學目標之后，在課堂教學活動當中筆者能夠一次落實目標，從而有效提高了學生的語文學習效果。由此可見，小學語文課程教學過程中，教師應明確具體的目標，結合具體目標開展有效的教學活動，同時有效推動教學進度的完成，這樣才能夠更加有效的提高教學質(zhì)量。

二、應用信息技術

信息化的方式已經(jīng)融入到了我們國家各行各業(yè)當中，社會也因為信息技術的普及而得到了良好的發(fā)展，網(wǎng)絡化資源有著多種多樣的特點，將信息技術方式應用于日常教學活動當中，可以有效拓展教學的資源，并且可以借助圖文并茂的方式提高學生興趣。所以，在小學階段的語文課程教學活動當中，教師可以適當應用信息技術形式通過信息技術方式的有效應用，不斷拓展教學資源，同時使學生們對語文知識學習充滿著積極性，提高學生的語文學習興趣。

例如，在進行《在牛肚子里旅行》教學的過程中，筆者為了讓學生們積極的學習語文知識，并且培養(yǎng)學生的語文學習興趣，首先通過信息技術的形式整理了，有關于在牛肚子里旅行的動畫視頻，將動畫視頻進行了整理，并且在課堂教學活動當中為學生們呈現(xiàn)了出來，通過多媒體大屏幕的方式引導學生進行了觀看。這種直觀的方式有效吸引了學生的注意力，而學生們也可以被形象的動畫視頻片段所吸引。然后一些學生在觀看完動畫視頻之后仍覺得意猶未盡，所以筆者及時結合課本教材中的知識內(nèi)容進行了講解，帶領學生們進入到課文中展開了全面的學習，從而有效加強了學生對于語文知識的掌握程度。由此可見，小學語文課程教學過程中教師可以應用先進的信息技術形式，有效提高學生的興趣，并且實現(xiàn)省時高效的課堂教學效果。

三、體現(xiàn)學生主體

在傳統(tǒng)的語文課堂教學過程中，大多數(shù)教師往往將自己作為了主體部分，采用照本宣讀的講解方式，而學生們只能被動的理解知識，這也就造成了一些學生逐漸對語文知識學習產(chǎn)生了排斥感，而學生們在這種課堂學習活動當中也缺乏表現(xiàn)的機會，無法全面提高學生對于語文知識的理解程度，甚至整節(jié)課下來，學生所學習到的知識寥寥無幾。鑒于此，小學語文課堂教學活動當中，教師應充分體現(xiàn)出學生的主體性，引導學生們在學習過程中自主探究與思考，并且為學生們提供充足的時間，將課堂的主體性交給學生，這樣才能更加有效的提高學生語文學習質(zhì)量。

例如，在進行《父親、樹林和鳥》教學的過程中，為了有效提高學生的學習效果，同時調(diào)動學生們在學習活動當中的思考興趣，筆者結合課文中的知識內(nèi)容提出了：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說明什么？望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親，我心里想些什么？從父親的話中你知道了些什么？相關的問題。筆者為學生們提供了足夠的課堂思考實踐，讓學生們在課堂中進行了探究，并且要求學生們結合課文知識總結這些問題的答案，鼓勵學生們積極回答，如此以來有效提高了學生的思維能力，同時體現(xiàn)出了學生參與課堂學習活動當中的主體性，加強了學生的知識掌握程度，并且提高了整體教學的質(zhì)量。

總而言之，小學階段的教育具有舉足輕重的作用，在小學階段的語文課程教學過程中教師應積極采用多種方式，有效激發(fā)學生興趣，并且提高教學的有效性。

參考文獻

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