淺談小學語文閱讀習慣和閱讀能力的培養

石朝臻

摘要：閱讀是小學語文教學中十分關鍵的一個環節，由于小學生的注意力不容易集中，這就導致了學生的閱讀興趣降低，為了更好地提高學生的學習能力，教師要讓學生掌握閱讀能力，使學生在閱讀課堂的熏陶下，完善自己的人格，提高學生閱讀的積極性，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，更好地改善學生的思維品質，引導學生積極向上，使學生主動地去閱讀文本，感受到閱讀的魅力。

關鍵詞：小學語文;閱讀習慣;閱讀能力;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

閱讀是一種主動獲得知識、探究知識的思維過程。對于小學生而言，其正處于心智發育的關鍵時期，在小學語文教學過程中，教師應當重視學生閱讀能力的培養，使學生能夠對閱讀感興趣，并在掌握閱讀技巧的基礎上，不斷提升閱讀能力及水平，從而更好地吸收和內化知識，進而實現自我發展。

一、轉變教學思想

小學生的認知能力和社會閱歷都是有限的，因此教師要在閱讀教學中采取多種方式活躍課堂氣氛，使閱讀素材能更加鮮活，更有吸引力，使學生對閱讀課堂感興趣。教師可以在閱讀課中采用趣味教學法，以寓教于樂的方式讓學生在玩中學，在學中玩，以閱讀素材為基礎，利用信息技術設備，以多種形式展現閱讀的場景，例如音頻、視頻、圖畫等多種素材，讓學生真實地感受閱讀中所呈現出來的五彩斑斕的世界。如《小蝌蚪找媽媽》《小馬過河》《雪地上的小畫家》等文本教師都可以用動畫視頻輔助教學，激發學生興趣，提升閱讀效果。同時，教師還可以利用情境教學法，創設課文故事情境，要求學生分別扮演課文中的人物角色或者有感情地朗誦課文，創造良好的閱讀教學氛圍，使學生主動地參與閱讀教學中去。比如《將相和》《西門豹治鄴》這類課文就可以讓學生分組排練課本劇進行表演。這樣做有利于使學生更加自主深刻地了解人物的情感及事物的特征，從而在腦海中形成完整的閱讀素材體系框架，增強對閱讀的整體性理解。

二、教會學生方法

小學階段的學生正處于成長階段，心理還不夠成熟，不具備自主學習的意識，很容易受到周圍環境的作用。因此，若是不正確指導學生的閱讀，放任其自主閱讀，學生的閱讀能力無法獲得顯著提高。所以，教師要引導學生找到適合自己的閱讀方式，在滿足學生個人意愿的基礎上推動其閱讀能力的發展。教師也要對學生的閱讀技巧進行訓練，教會學生有效的閱讀方法。教師應培養學生預習的習慣，使學生實現對文章結構的基本了解，也能提前找到自己不理解的詞句，可自主查閱，也可重點學習本部分知識。教師在閱讀教學中應教會學生精讀、略讀等方法，便于學生找到最適合自己的閱讀方法。此外，教師也可選擇具有代表性的文章展開深入講解，并配合相應的訓練方法，使學生學會閱讀方法。

三、抓住關鍵環節提問，點燃學生閱讀興趣

在課堂中，教師是教學中心，學生是學習主體，讓學生在課堂上提出預習時產生的疑問引發全班學生的興趣與關注。讓學生帶著問題思考，同時也在課堂上對一些共性和個性的問題加以解答。讓學生學會提問，參照一些相關的問題，根據文本細節、篇章內容等學會提問。一節課即將結束，這一環節同樣也是激發學生興趣的關鍵點，課堂上未能解決的一些問題，讓學生留有“懸念”產生閱讀一本書的迫切想法，教師可抓住學生的興趣點，對學生進行課上課下銜接后的指引，使學生的興趣持久保持下去。

四、注重閱讀延伸，強化課外閱讀效果

小學語文教師應當明確一點，閱讀不僅僅只是局限在教材閱讀中，應當立足教材將課內閱讀作為橋梁，實現閱讀內容的延伸，切實發揮課外閱讀的作用，促使學生閱讀能力的提升。以人教版五下《草船借箭》這一課文為例，教師可以歷史主線進行閱讀教學，先讓學生初步了解文章中諸葛亮、劉備等人物和故事，但這些人物還有其他故事，教師可以充分利用這一特點，通過閱讀延伸的方式擴寬學生的閱讀視野，可以引導學生閱讀簡易版本的四大名著，然后結合課堂所學的知識更好地掌握文章中歷史人物的特征。另外，教師還可以在此基礎上舉辦閱讀分享會的活動，讓學生通過分享閱讀收獲的方式獲得更多的知識養分，而且在這一過程中能夠促進學生的交流，也有利于學生閱讀能力的提升。

五、開展相關閱讀活動，保持學生閱讀興趣

教師圍繞學生感興趣的閱讀文本，通過閱讀活動與學生一起體驗、一起閱讀，增進彼此的情感交流，同時還能引發學生可持續的閱讀興趣。例如，讓學生扮演文本之中的人物，貼近學生心理，而在扮演人物活動之初，師生共同設定共讀大主題，圍繞主題進行廣泛閱讀。并且與世界讀書日、全民讀書活動等結合起來，讓學生在共同閱讀后扮演書中的人物形象，由此能增強學生的體驗。小學生的閱讀能力有限，但是生硬灌輸與指導會造成學生的逆反心理，只有呵護學生的閱讀興趣，才能為其終身而長期的閱讀打下堅實基礎。通過階梯式的進階，鞏固學生的閱讀興趣。學生的學習能力是有差異的，低年級、中年級、高年級之間存在差異，每一名學生也都存在閱讀差異，要根據每一階段每名學生的發展狀態，有針對性地培養各自的自主閱讀能力，為學生搭建適合的階梯，不斷鞏固學生閱讀的興趣。

結束語

在小學語文的教學中，教師要改變傳統的教學方法，不斷地改進教學模式，優化教學的目標，以學生為主體，關注每一位學生的發展，從多個方面來增強學生的閱讀能力，不斷增強學生學習語文的自信心，為學生將來的學習打下夯實基礎。

參考文獻

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