多媒體技術在小學數學教學中的運用

王平 李改霞

摘要：在現階段的小學數學的實際教學過程當中，小學生對于數學普遍存在著學習興趣不高、對于知識點的理解不夠到位等許多問題，在這樣的現實情況面前，小學數學教師就可以在實際的數學教學過程當中切實地應用多媒體技術來對相關的數學信息進行搜集與整理，從而構建起較為高效的小學數學教學課堂。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學教學;實際運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

從實施素質教育入手，運用先進的教學理念和新興的技術手段不斷提高教學質量，是開展現代教學改革的一個重要方面。近年來，隨著現代教育技術的推廣，計算機多媒體教學已經從后臺的理論準備走到了前臺的實踐應用中。新興的計算機多媒體技術集圖形圖像、動畫、聲音、視頻、文字、情景模式等眾多信息于一體，具有圖、文、聲、像、景并茂的特點。運用計算機多媒體技術開展數學教學，能提供生動有趣的互動式學習環境，也能將嚴密的數學推理演繹為簡單明白的圖形，能更大限度地激發學生自主學習、互動學習的興趣。

1在小學教學中引用多媒體技術的優勢

1.1可以直觀的展示出抽象知識

多媒體技術能夠在視覺上增加學生對知識的感受，一般用在概念性、規則性知識的講解，熟練運用多媒體技術可以實現課堂效果最大化，具有精簡課堂的效果，并且多媒體技術可以拓展教學方式，一些學生難以理解的知識點都可以直觀的呈現出來，大大縮減教師課堂講解時間，另外，教學中所有需要演示的內容都可以利用多媒體技術來完成，不僅節省了課堂教學時間，同時還能夠將課堂靈活運轉起來，教師可以隨時調整教學方案，促使學生充分利用在校時間。

1.2多媒體技術可以提升教學效果

在科學快速發展的背景下，教育領域運用多媒體技術越來越廣泛，具有簡單、便捷、直觀的優勢。小學數學教學中經常出現一些抽象知識點，充分運用多媒體技術的能夠有效地解決這個問題，同時也可以為教學課堂點來趣味性，既可以提高學生學習興趣，也可以解決數學難點教學問題。但是要想熟練靈活運用多媒體技術并不是一件容易的事情，這一方面還需要教師不斷提升自身計算機操作水平。小學數學教學中，利用多媒體技術可以將數學算法、計算過程動態展示出來，學生可以直觀的理解數學計算方式，并且在觀看的同時掌握計算方式，以此提升學生計算水平。

2多媒體技術在小學數學教學中的運用策略

2.1利用多媒體技術來創設出一定的教學情境

小學數學的主要知識大部分是一些較為基礎的數量關系以及空間形式，也正因為小學數學的實際內容帶有較強的抽象性，因此小學生對于較為枯燥的數學知識與教師的教學內容往往不會產生較大的興趣，這也就直接導致了小學生的數學學習效率得不到較大的提升。在這樣的現實情況面前，小學數學教師就可以充分地利用多媒體技術來進行教學情境的創設，可以通過較為生動形象的教學情境來切實地吸引小學生在數學課堂當中的注意力，并且小學數學教師要盡可能地在相關的數學情境中融入一些符合小學生年齡特點、認知特點與小學生較為感興趣的元素，這樣一來也可以充分地調動起小學生的對于數學的學習動力。小學數學教師在利用多媒體技術進行教學情境的實際創設時，最好要能夠符合小學生現階段的認知能力、認知水平甚至是審美水平

2.2借助多媒體技術導入數學課堂

課堂導入是小學數學教學的重要一環，在組織數學教學活動時，應當合理把握多媒體技術的應用時機，在課堂導入環節以多媒體技術為載體，展示貼近現實生活的素材，從而引發學生的情感共鳴，讓學生能夠帶著濃厚的興趣投入數學課堂。課堂導入前教師需要對數學知識點進行深入分析，并且提前準備教學所需的材料，導入時將生活中常見的圖片展示在學生面前，從而引發學生的思考，讓學生能夠以數學的視角解決實際問題。以人教版小學數學“長方形和正方形”相關知識為例，在課堂導入環節，教師首先需要為學生展示生活中常見的長方形和正方形，借助多媒體設備為學生分享有趣的圖片，如現實生活中形狀各異的地磚、二維動畫中的人物形象，這些材料都可以成為學生學習的素材，在多媒體技術的輔助作用下，學生能夠引發聯想，并且對長方形和正方形的概念產生初步的認知。

2.3充分運用多媒體技術開展分層次教學

小學生的學習能力比較強，但是理解和認知能力有限，并且學生之間存在著一定的差異，因此教師在教學中開展分層次教學對各層次的學生而言都有益處，教師可以根據學生實際情況制定針對性的教學方案，這樣不僅可以節省教學時間，同時也能夠幫助各層級學生提升學習效果，不僅可以滿足教學目標，同時也符合小學生個性化發展的需求。例如，在開展小數乘法和除法教學活動時，教師可以利用多媒體出具一些整數的乘、除法習題，檢測學生基礎知識的掌握程度，根據班上理解能力相對比較弱的學生學習進度來制定教學方式。在強化基礎教學以后，教師就可以進入小數乘、除法的教學，教師可以在整數習題的基礎上將其中一個數字改成小數，然后讓學生的根據整數乘、除法算法進行計算，之后再由教師進行講解，這樣學生不僅可以鞏固之前基礎，還可以培養學生舉一反三的能力，以此提升學生掌握知識水平。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中運用多媒體技術是提高數學教學質量的重要保障，教師應當結合學生的認知規律對多媒體技術的應用方法進行創新和優化，通過科學的教學組織形式，學生能夠真正成為數學課堂的主體，在充分發揮多媒體技術輔助作用的情況下，促進綜合素質的提升。

參考文獻

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