試論德育教育與小學(xué)語文學(xué)科的相互滲透

尚麗萍

摘要：德育是五育之本，國家的教育大綱也在各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中融入了德育教育的內(nèi)容，小學(xué)語文不僅要培養(yǎng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識及語言文字的運用能力，同時也擔(dān)負(fù)著對小學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)。在日常的教學(xué)中，教師要不忘立德樹人的初心，以德育教育為本，更好地完成小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)品德高尚的社會主義新時代的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)語文;德育教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

教育是推動社會發(fā)展的重要能動力，是民族繁榮發(fā)展的根本，小學(xué)語文教育是啟迪和發(fā)展學(xué)生德智的基礎(chǔ)性教育，是促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要渠道，具有較強(qiáng)的思想性、教育性以及工具性，是讀懂其他學(xué)科內(nèi)容的前提基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)具有非常重要教學(xué)意義。隨著新課程改革發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)是教學(xué)的重要目標(biāo)，是教學(xué)改革必然手段，因此教師在進(jìn)行語文教學(xué)中要深挖語文教學(xué)中的德育元素，準(zhǔn)確抓住每一位學(xué)生個性特點開展德育教育，全面提升學(xué)生的語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要作用

（一）德育滲透教學(xué)有利于輔助語文教學(xué)

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革不斷深化推進(jìn)，德育教育也取得了相應(yīng)的教學(xué)效果，但是效果還不夠非常明顯，這說明還需要繼續(xù)推行。在小學(xué)語文課堂中融入德育元素根種德育種子，使中華民族優(yōu)良品德深扎學(xué)生心靈深處根植靈魂，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生語文成績，提升語文的核心素養(yǎng)。

（二）德育滲透教學(xué)有助于實現(xiàn)教改目標(biāo)

新課程改革推行后，語文教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化，明確指出應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足。語文課程教學(xué)中所倡導(dǎo)的目標(biāo)比較符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，主要從三個教學(xué)維度進(jìn)行，即教學(xué)中的知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，能夠更加全面培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展。為此，在語文教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的語文知識和技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和正確的思想觀念，以體現(xiàn)語文教學(xué)的知識性和人文性。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)深入探究德育教育內(nèi)涵，對學(xué)生不斷地進(jìn)行滲透教育，以發(fā)展學(xué)生良好的精神文明和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升個人品德修養(yǎng)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的具體思路

（一）挖掘教材，發(fā)掘其中的德育契機(jī)

德育教育的滲透使語文教學(xué)更生動形象，有血有肉，豐富了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，同時也讓學(xué)生受到了良好的德育教育。小學(xué)語文的教材當(dāng)中有很多內(nèi)涵深刻的課文，是語文教材德育教育的最好的契機(jī)。文章通過優(yōu)美的語言、樸素的情感表達(dá)了對祖國的熱愛，對勞動人民的謳歌，或者描繪祖國山河的壯美，或者是對風(fēng)土人情的訴說等等，都能讓讀者得到美的享受和道德情操的熏陶。這些課文人文素養(yǎng)豐厚，有著重要的教育作用，當(dāng)學(xué)生在閱讀課文時，都會在優(yōu)美的語言中獲得積極向上的情感。所以小學(xué)語文教師要發(fā)揮語文教材中的德育內(nèi)涵，確立學(xué)生的主體地位，形聲兼?zhèn)涞刂v解課文，以避免空洞的道理引起學(xué)生的厭惡之感。例如在《海上日出》中，描寫了自然景物，在感嘆祖國山河壯美的同時，陶冶學(xué)生的心靈，增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。據(jù)筆者的教學(xué)實踐證明，通過《小英雄雨來》的閱讀，小學(xué)生們都非常敬佩小英雄的機(jī)智勇敢，有利于樹立正確的人生觀和道德觀，潛移默化中對學(xué)生做了德育教育的熏陶。在《石灰吟》一詩的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生深刻感受到詩歌中蘊涵的高尚品格，從而陶冶學(xué)生的心靈，堅定他們立志學(xué)習(xí)的理想信念。

（二）開展主題活動，拓寬德育教育各個環(huán)節(jié)

小學(xué)語文課堂是學(xué)習(xí)是“德育滲透”教學(xué)重要平臺之一，不僅要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的融入，還要不斷將滲透教育范圍轉(zhuǎn)向課堂之外，構(gòu)建更加豐富的德育教育活動。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)活動方式，強(qiáng)化學(xué)生的實踐應(yīng)用，德育教育主題更多是從各個環(huán)節(jié)的構(gòu)建中進(jìn)行滲透。第一，要立足于細(xì)微。生活中細(xì)微環(huán)節(jié)透露著德育教育的關(guān)鍵，尤其是教師的“為人師表”的教學(xué)作用，往往對學(xué)生有著決定性和影響性。為此“德育滲透”的活動實踐中更應(yīng)該體現(xiàn)生活的細(xì)微，從我做起，要熱愛集體、愛勞動、愛學(xué)習(xí)等。第二，要有宏遠(yuǎn)理想。要讓學(xué)生給自己設(shè)立一個宏遠(yuǎn)的目標(biāo)，只有目標(biāo)清晰才能更好實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。第三，要融入實踐行動中。學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要注重行動，積極組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動，比如革命先烈紀(jì)念學(xué)習(xí)、雷鋒日、勞動節(jié)、慰問關(guān)懷老人等活動，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛勞動，敬仰烈士英雄，在實踐行動中融入“德育”教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合品德。

（三）在作業(yè)練習(xí)中滲透德育

部編本教材的頒布，為德育教育的開展?fàn)I造了良好的氛圍，在小學(xué)語文的教學(xué)中努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓小學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧Ｕn后作業(yè)練習(xí)是對小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和檢查，所以小學(xué)語文要重視學(xué)生課后練習(xí)的情況，這也對課堂教學(xué)的德育成果進(jìn)行一個檢驗，進(jìn)而深化德育教育的成果。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是重要途徑，是提升學(xué)生的品德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要舉措。教師要在教學(xué)素材中注重培養(yǎng)學(xué)生知識技能并融入德育思想教育，堅持長期性進(jìn)行德育教學(xué)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐、思想情感中都具備良好的品德，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好德育教育踐行活動，健全德育教育的評價機(jī)制，全面開展并完善德育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展德育奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]包龍英.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略思考[J].考試周刊，2020（47）：19.