提高小學數學教學效率對策淺談

王軍友

摘要：隨著素質教育不斷深入，傳統教學缺陷不斷顯現。小學數學教師要以學生發展為中心，激發他們的學習興趣，從而提升小學數學的教學效率，密切聯系實際，充實教材內容。因此，本文從不同角度入手客觀分析了提高小學數學教學效率的對策。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

課堂是學校教育的核心陣地，是促進學生智力、思維發展的重要場所，課堂教學質量是其關鍵性影響因素。在小學數學教學中，教師要正確解讀素質教育理念，采取多樣化手段，構建高效數學課堂，提高課堂教學效率與質量。

“數學是思維的靈魂。”通過學習數學可以提高學生的思維能力。作為教師，要善于引導學生用數學的眼光去觀察生活中的一切事物，用數學的思維方式去考慮問題，用數學的觀點去認識世界。教師應通過靈活的教學方式，把學生吸引到數學教學課堂中來，了解數學和生活的關系，使學生對數學產生興趣，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。當然僅僅將學生的數學學習與生活緊密聯系還不夠，在這個信息技術大爆炸的時代，要倡導現代信息技術走進小學數學課堂，通過現代信息技術圖文、聲形并茂的特點，來豐富數學課堂。讓信息技術輔助數學教學，在實施新課改的今天顯得尤為重要。

一、轉變教師思想，提高課堂效率

在傳統的應試教育中，學生必須按照教師設計的思路去接受知識，學生自主學習的時間比較少，學生很難在掌握知識的基礎上自我學習和鞏固。久而久之，使得一部分學生跟不上教師授課的節奏，越來越聽不懂，感覺數學枯燥乏味，對學習數學失去信心。為了改善這一狀況，教師要樹立“以人為本”的現代教育理念，凸顯學生在課堂上的主體地位。教師要通過建立和諧、民主、平等的師生關系，建立現代小學數學課堂教學模式。同時，教師還要著眼于培養與發展學生的現代數學素質，以提高學生終身學習能力為根本目的，落實新課程改革實踐內容，激發學生的學習興趣。

二、密切聯系實際，生活與課堂相結合，促進學生發展，充實教材內容

由于數學學科和日常生活緊密相連，在小學數學教學中，教師要注重生活和課堂的巧妙融合，讓學生在生活化教學情境中，準確理解數學課程知識，并將其靈活應用到日常生活中，不斷探索日常生活中蘊含的數學知識、數學規律，科學解決生活中的數學問題。以“除數是一位數的除法”下的“口算除法”為例，在講解相關知識點中，教師可以貼近小學生生活實際，巧設生活化課堂問題，比如，今天是媽媽的生日，小明特意去學校附近的蛋糕店給媽媽買生日草莓小蛋糕，蛋糕店還有6塊草莓蛋糕，總共18元，請問買一塊生日蛋糕多少錢？提出該問題之后，教師可以和班級學生共同探討、分析題意，探索該生活化數學問題解決方法，將其和課堂中所學的除法知識點結合起來，再引導學生解答該試題，在親自解答過程中，進一步消化、吸收除法知識點。隨后，教師可以圍繞解題答案，進一步設置相關問題，比如，小明手中有30元，請問可以買多少塊草莓小蛋糕？提出問題之后，教師可以讓學生自行分析題意的基礎上，進行解答，強化他們自主學習意識，深化理解“口算除法”內容，將其更好地應用到日常實踐中。以“面積”章節下的“長方形、正方形面積的計算”為例，在課堂教學中，教師可以將學生日常生活中常見的長方形與正方形物體引入到課堂中，利用實物，向學生講解長方形與正方形的面積公式這一重要知識點，使其更加形象、具體，便于學生科學理解并記憶長方形與正方形面積公式。隨后，教師可以讓班級學生利用該課題知識，設置關于“長方形與正方形面積計算”的生活化數學問題，相互交換設置的數學試題，進行解答，深化理解課堂數學教學內容。在課堂結束之后，教師可以向學生布置相關的實踐作業，讓學生測量生活中常見長方形與正方形物體長、寬、高的基礎上，計算物體面積，去解決生活中相關的數學問題，培養學生發散思維、數學思維的基礎上，促進學生全面發展，從根本上提高數學課堂教學質量。

三、注意合作學習，相互交流探討

新課改推行以來，在現代教育理論指導下，數學教學方法發生了極大的改變。其中合作學習方式備受推崇。小組合作學習模式是基礎教育改革中提出的一項重要內容，是新課程改革倡導的一種新型學習方式。小組合作學習模式在數學教學課堂上應用，不但給課堂注入了新的活力，而且讓中等生和學困生有學習數學的自信心。小學生是一個思考能力和心智都還沒有完全成熟的一個群體，還沒有完全形成獨立思考問題的能力，但是可以將自己的觀點同別人交流和表達出來。合作學習打破了傳統“教師一言堂”教學模式設置的壁壘，讓學生之間能夠合作學習，有利于促進學生積極參與，培養學生的思考能力。在小學數學教學中引入合作學習模式，教師必須掌握學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面的情況，以此進行分組，并且要明確小組成員的責任，開展小組討論。學生在與同學交流討論的過程中，對別人提出的觀點進行分析和思考，將內容內化，有效提高自身的思考能力。

四、游戲課堂教學，提起學生興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風燭殘年的老人，還是牙牙學語的小孩，都是對游戲充滿了熱情。”如果讓游戲走進小學數學的課堂，那么學生的學習將變得更有趣，更快樂。通過多年的小學數學教學實踐發現，小學低年級的孩子對游戲特別癡迷，對于其喜歡的游戲可以一連玩幾個小時，但讓他們長時間坐著，一動不動，估計坐不了10分鐘。所以，對于低年級的學生就要通過游戲，把孩子的眼球吸引到課堂上來，把注意力長時間地穩定在學習對象上，使教學收到良好的效果。

五、結語

在小學數學教學中，教師要將以教師為主導、學生為主體的教學理念落到實處，提高教學效果對小學數學教師提出了更高的要求。教師應該樹立現代教育理念，從學生的學習實際需求出發，選擇合適的教學方法，才能提高小學生學習數學的興趣，培養學生終身學習的良好習慣。

參考文獻

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[2]彭進秋.生本教育理念下提高小學數學課堂教學質量的探索[J].新課程（上），2017，（5）：30-30.