淺析在體育與健康核心素養指導下高中體育與健康課教學方法的改進

錢睿

摘要：新一輪體育與健康課程改革在“核心素養”的指導下如火如荼的進行，“核心素養”一詞已經成為當今教育的熱詞，本文從《高中體育與健康新課程標準》中什么是核心素以及體育教學中如何促進學生的核心素養的形成和培養進行了闡述，實施有效的指導改善體育教學工作。“新教學目標中核心素養”的體育老師在教學方法和手段應該多方面的，但無論怎樣改變和完善都必須要充分發揮學生主體作用，這是我們當代體育教師如何提高體育教學質量的重要部分。本文通過對體育課教學方法現狀以及在高中體育與健康核心素養影響下對教學方法的結合分析，對高中體育與健康課程教學方法的改進提出自己的建議。

關鍵詞：核心素養;教學方法;現狀;改進

新一輪體育與健康課程改革在“核心素養”的指導下如火如荼的進行，“核心素養”一詞已經成為當今教育的熱詞，本文從《高中體育與健康新課程標準》中什么是核心素以及體育教學中如何促進學生的核心素養的形成和培養進行了闡述，實施有效的指導改善體育教學工作。“新教學目標中核心素養”的體育老師在教學方法和手段應該多方面的，但無論怎樣改變和完善都必須要充分發揮學生主體作用，這是我們當代體育教師如何提高體育教學質量的重要部分。本文通過對體育課教學方法現狀以及在高中體育與健康核心素養影響下對教學方法的結合分析，對高中體育與健康課程教學方法的改進提出自己的建議。

1.教學方法現狀

大家都知道，體育的教學方法主要包括教師教法和學生學習方法兩個方面。在我國目前傳統高中體育與健康課教學中，主要存在著兩種最基本的教學方法，一是較為傳統的教學方法，如教師講解、示范、學生模仿練習跟做和教師糾錯等;一種是運用圖片、教具和多媒體等現代化手段進行教學。從現在我們的體育與健康教學的現實情況來看，主要還是教師進行先講解后示范，學生模仿學習教師再指導糾錯和改進的學習形式。雖一些發達地區已經運用多媒體、平板等現代教學方法進行教學，但是輻射面還是不廣泛，并未能發揮出現代體育教學方法的優越性，學生只是針對某些技術動作學習而學習，這也就是造成了現在的體育與健康教學比較單調乏味，學生沒有學習興趣，學習的積極主動性受到了壓抑，從而導致教學效率比較低下的現狀。

2、結合體育與健康核心素養對高中體育與健康教學方法改進分析

在《新課標》中明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”，在教學中就更應該發揮學生的主體性，教師要嘗試著改變自己的以往教學方法和思維，把自己的課堂從“自我展示”變為“學生表演”，充分發揮學生的主體作用，讓學生多體驗學習、多交流學習感受，讓體育課堂教學也是授之以漁的教學。

體育與健康教育學科的核心素養主要由體育運動能力、健康行為和體育道德品質構成。為此，我們教師在教學中就該針對高中生思維、運動能力和心理等相關問題來設計教學方法。如在我們教學開始部分，以往我們都是一開始就告訴學生今天我們要學習什么內容，緊跟著就是自己展示表演開始，讓學生毫無參與性的看講解動作和示范。很多學生立馬就覺得無聊乏味了。為了改變這一現狀，我們可以可以從單一講解和示范轉變為如：先看一段體育視頻或是圖片，激發起學生興趣和積極性后，運用提問法、討論法、嘗試法讓學生主動參與這樣讓學生融入課堂。

3、充分發揮學生主體性讓核心素養得到體現

主體性說直白點，就是讓學生在課堂上成為主人。以往的課是讓學生站在原地看教師展示演練，而現在是讓學生一直運動起來減少教師講解示范時間。為此，我們教師的教育觀就要先樹立學生主體。

明確我們體育課堂中的學生在主體地位。現在的學生并不再是以前教學中被動學習的了，而是參與到課堂中學習的主體。我們慣用的傳統教育方法，就是把主體位置放在了教師身上，結果導致學生的在學習中主體地位被磨滅。

在對“運動能力”的培養目標中，重點就是發展學生體能、運用技能和提高運動認識。想要達到教學目標就需要學生的學習情緒受到感染，讓學生參與到教學情景之中。有了良好活潑的課堂教學氛學生才會去主動去參與思考，大膽的去自我學和練，甚至主動參與展示和參加比賽活動。學生通過自參與練習或是比賽活動后，才能有對比，這樣才能提高體能與運動技術水平問題的能力。為了體現主體性，教師在課堂上還要用巧妙的語言引導學生不斷向更高目標努力，給學生提出相關高標準和要求，給予學生嘗試探究的前提條件，這樣學生才會有主動性去學習解決。當學生在課堂參與練習取得成功和進步時，教師給予及時恰當的鼓勵和效果評價，強化學習主體動機，激發主體性的發展。

根據目前形式和影響，有必要提高高中體育的教學方法是必要的，但也有許多需要注意改進教學方法。堅持“以人為本”的思想，將學生的主觀能動性重點激發，培養提高學生的探究學習發展能力。作為高中生，結合水平五學生的身心特點，教學的總體目標是“以學生為本、以教師為本、以學生為中心、師生互動、和諧發展”，采用各種合適的教學方法把學生自主、探究、合作的新課程教學理念體現出來。讓過去的“模仿學習”逐步改變為“合作學習”和“探究學習”等，讓學生通過體育與健康的學習能“獨立制定鍛煉計劃”從而主動獲取知識，真正成為學習主體。真正讓體育呈現通過身體鍛煉育人，通過學習體育知識獲得健康知識。

參考文獻：

[1]《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版）人民教育出版社

[2]《新版課程標準解析與教學指導》北京師范大學出版集體

[3]《21世紀學生發展核心素養研究》北京師范大學出版集體