巧用信息技術打造小學科學高效課堂

方威彭

摘要：當前社會高速發展，科技已經滲透到人們生活的方方面面。教育科技化也逐漸登上了教育的舞臺，在小學的教學課堂上，信息技術幾乎全面應用其中，如計算機網絡、投影儀、觸摸顯示屏等眾多科技產品數不勝數。教師們要解決的問題就是，如何巧妙應用信息技術構造一個高效的學習課堂，這不僅能整體提高課堂的效率，還能吸引小學生的學習興趣，讓學生們在信息技術的海洋里，如海綿般汲取知識的水分。本文以小學科學課堂為例，介紹如何巧妙應用信息技術，來實現高效課堂的構建。

關鍵詞：信息技術;小學科學;高效課堂

引言：

小學生還處于思想萌芽階段和分辨力薄弱階段，對一切新事物充滿著好奇與向往，科學課是能培養學生們動手能力和創新思維的課堂。而傳統的小學科學課堂的教學方式是教師在黑板上用粉筆書寫，這樣不僅整個課堂的效率低下，而且也無法吸引學生們的目光，部分學生還可能上課走神。現在提倡的“高效課堂”是要求教師在課堂上盡其所能地達到教學目標，提高教學效率，而信息技術就是通向高效課堂的一輛直通車，只要巧妙且合理應用信息技術，學生們上課的積極性就會提升，教師授課的效率就會提高，就能達到高效課堂的標準。

一、學用教學軟件，提升課堂效率

要巧妙在小學科學課堂上應用信息技術，教師首先要了解信息技術在教育中所起的重要作用，并且本身要具備一定的信息技術素養。學校應重視信息技術的地位，一些多媒體設備，如電腦教室、投影儀、白板等，應提前準備好，并及時更新這些設備，同時也要按時培訓教師應用信息技術。學校可以做一些教學反饋，也可以從教學的效果，來及時更正教育工作上的不足，做到與時俱進，讓信息技術在小學科學課堂教學上發揮它最大的作用，才能從根本上提升課堂的教學效率和教學質量[1]。

例如，在教學五年級上冊第一單元《光》中的第四課《光的傳播方向會發生改變么》時，教師應提前備好教學軟件，在教學軟件中，通過改變光入射的方向，能讓學生們觀察到光通過水的平面和玻璃的平面改變原來的傳播方向的現象，促進學生們初步形成折射這一概念，從而使整個課堂的效率也有所提升。

二、課堂圖像演示，激發學生興趣

教師應進行教學方式的改進，不再是口頭闡述形式，要用素質教育的方法，教育理念要創新。教師應該將多媒體教學、課堂演示融入進課堂教學中，采用多元化教學方法，讓學生們感受信息技術帶來的學習樂趣，抓住學生們的眼球。小學生屬于低年齡階段的學生，理解問題較為直觀，而科學中的一些知識比較抽象，信息技術就能很好地解決學生們不容易理解抽象概念的難題，因此教師在教學科學中，盡量避免使用繁瑣的文字來描述，可以采用圖像演示的形式，幫助學生們更好地理解。

例如，在教學五年級上冊第二單元《地球表面的變化》中的第四課《火山噴發的成因及作用》時，教師可以提前備好一些關于火山的圖片，并以動圖的形式幫助學生們了解火山是怎么噴發的。用圖片演示的形式，更能幫助學生們直觀感受火山，從而對課堂產生興趣，滿足學生們的好奇心，提升課堂的效率。

三、視頻動畫講解，幫助學生理解

有一項心理測試表明要想追求最高效率的學習，只有處在主動求知的狀態下才能達到，所以，小學科學教師要想構建一個高效的科學課堂，首先要思考如何能激起學生的鉆研、學習熱情。用信息技術來教授，使知識變得形象具體且生動，趣味性十足，滿足學生們的求知欲望。因此，小學科學教師在課堂教授過程中，要學會巧妙地應用信息科技技術，將科學知識和生活常識以動畫的有趣形式來給學生們演示，動畫場景的鋪設，激起了學生對科學的探究精神，能使得學生全神貫注地聽講，積極投入到科學學習中來，這樣不僅能感染課堂，還能提升科學課堂的教學效率[2]。

例如，在教學六年級上冊第三單元《工具與技術》中的第六課《推動社會發展的印刷術》時，如果只是枯燥地向學生們講述印刷術的歷史，并不能引發學生們的求知欲望。教師應該提前備好關于印刷術的視頻，最好是動畫版本的，這樣學生們不僅在動畫中學習的印刷的過程，還感受到了這些發明為人類社會進程的發展做出了不可磨滅的貢獻，提高了整堂課的效率。

四、結束語

綜上所述，在小學的科學課堂上應用信息技術，不僅能促成高效課堂的搭建，還能促進學生的成長和對科技的認知，為學生們搭建好科學技術知識的基礎，提升學生們的個性思維能力，發揮學生們的潛能。信息技術的應用，滿足了小學生們對新鮮事物的好奇心和對未知領域的探索欲望，書上的知識不再像原來那樣枯燥，而是在信息技術的幫助下，一個個生動具體，富有活性。學會“巧”用信息技術，關鍵就在于一個“巧”字，教師應該積極改進自己的信息教學方式，這就需要教師不停改善、融合方法，只要教師和學校重視信息科技在科學課堂上的應用，高效課堂的建立是指日可待的。

參考文獻：

[1] 田翠芝. 巧用信息技術手段打造小學科學高效課堂[J]. 讀與寫（上，下旬），2019，016（020）：208.

[2] 張慧潔. 現代信息技術應用于小學科學課高效課堂教學的可行性探討[J].?2021（2016-10）：185-186.