課程游戲化背景下“從理念到行為”的幼兒游戲支持策略

王勝蘭

摘要：在國內的教育體系組成結構當中，幼兒教育是非常重要的一部分，同時也是相對特殊的一部分。幼兒園中的幼兒年紀比較小，不能采取傳統的一概而論的教學形式，而是要以游戲為載體，從而使得幼兒在游戲中能夠夯實知識理論基礎，得到身體綜合素質的鍛煉，這對于幼兒的學習和成長都能夠取得事半功倍的作用和效果，由此幼兒教育也進入到一個全新的課程游戲化的背景之下。因此，在現代幼兒教育工作過程中，幼兒園和幼兒教師需要進行積極配合，為幼兒的游戲提供有力的支持，促使幼兒能夠從理念學習逐漸落實到游戲行為之上，這對于廣大幼兒的學習和成長非常重要。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;幼兒游戲;支持策略;研究分析

前言：伴隨著時間的推移和時代的不斷改革創新，國內社會經濟和科學技術都實現了快速的發展，全階段的教育工作也得到了相對應的支持，幼兒教育亦是如此。但與此同時，無論是社會發展還是廣大的人民群眾，對于新時期的幼兒教學工作也提出了嶄新且更高的要求，因此在后續的幼兒園教育工作過程中，需要給予主要的游戲教學策略給予支撐，使得幼兒園的游戲教學成為適合幼兒發展的適宜性游戲，從而引導幼兒群體朝向更高水平進行發展，這也是當代幼兒游戲教學的主要目標之一。所以，在接下來的文章中就將針對課程游戲化背景下“從理念到行為”的幼兒游戲支持策略進行詳盡闡述。

一、更新幼兒教育理念創設適合的游戲環境

幼兒游戲教學工作與相對應的環境具有直接的聯系，在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確指出，游戲是幼兒園教育工作的一項重要資源。因此在幼兒園游戲教學過程中，需要及時更新教學理念，并且在幼兒園中為幼兒群體創設良好的游戲環境[1];

首先，幼兒園需要從傳統的觀賞性環境轉變為教師提供支持性環境，從而促進幼兒教師與幼兒群體的溝通和互動，其中教育環境的隱性教育功能能夠發揮出相應的作用和效果，從而使得環境更加有效地服務于兒童的游戲。例如，幼兒教師可以在原有的幼兒園游戲環境當中增設“私密屋”，這可以給予幼兒一個很好的自我情緒調整的時間和空間，除此之外，還需要注意廣大的幼兒群體具有強烈的戶外游戲運動需求，因此教師還可以設置“我的游戲我做主”的游戲環境，使得幼兒能夠在自身意愿選擇之下去戶外進行游戲愚弄。

其次，還需要促使幼兒園的游戲環境從整體化一朝向特色化方向進行推進，簡單來說，需要幼兒園一改傳統的教師指導游戲的方式，并且知曉幼兒的學習興趣，從而開展游戲環境的創設，由此，幼兒園中的游戲環境的針對性會得到比較大的提升，也可以滿足幼兒的游戲學習需求。

二、在動態觀察的基礎之上提供合適的支持策略

之所以在幼兒園教育工作中采取游戲教學，其中非常重要的一個原因是能夠有效發揮幼兒自身的自主性，在課程游戲化的背景之下，幼兒園的游戲教學需要繼續發揮這一方面的優勢，針對幼兒的實際游戲情況、學習情況進行動態觀察和分析，并且在這一基礎之上給予合適的支持[2]，從而再度激發出幼兒的自主性，促進幼兒群體的自主游戲學習和成長。

例如，幼兒教師可以依據幼兒群體的意愿進行游戲場地的調整，這樣幼兒才能感受到自身真真切切參與到了游戲過程當中，游戲學習的實際體驗感大大提升。其次，還可以利用幼兒的生活經驗進行游戲的創設，教師需要依據幼兒生活經驗方面的需求提供相應的游戲材料，以此來實現課程游戲化背景下“從理念到行為”的幼兒游戲支持，由此，幼兒園游戲教學的整體效果也會具有比較大的提升，這對于幼兒的學習和成長都是十分重要的。

三、重視游戲教學評價

事實上，國內幼兒園教育教學工作中主要采取的就是游戲載體教學策略，然而長久以來未能取得很好的教學效果，而之所以形成這種情況，很大一方面的原因是幼兒的游戲未能得到有效的評價反饋[3]。

因此，在課程游戲化背景下“從理念到行為”的幼兒游戲支持策略當中，幼兒教師還需要重視教學反饋評價方面的支撐。并且由于幼兒群體的年紀比較小，教師在教學評價方面不能依舊按照傳統給出“優”“良”等等單一的評價，而是需要依據實際情況給予通俗易懂的指導性和鼓勵性質的評價[4]，使得小朋友能夠真正喜歡上幼兒園舉辦的一系列游戲活動，這樣才能使得幼兒全身心地投入到游戲活動當中，并且獲得理想的發展和成長。

結論：綜上所述不難看出，傳統的幼兒園游戲教學策略依舊存在著較多的不足，難以滿足現代幼兒群體的學習需求。因此在課程游戲化的大背景之下，幼兒園和幼兒教師需要重視幼兒游戲過程中的支持，并且從幼兒的角度出發，這樣才能使得幼兒園游戲教學策略發揮出相應的效果和作用，并且最為重要的是，能夠使得幼兒處于快樂的環境和情境下進行學習，這也是幼兒園游戲教學的主要目標之一。

參考文獻：

[1]陳麗芳. 課程游戲化背景下"從理念到行為"的幼兒游戲支持策略[J]. 教育觀察，2019（6）：53-54.

[2]鄧雪梅. 幼兒自發性游戲行為的價值與支持策略[J]. 學前教育研究，2021（3）：89-92.

[3]尚凡霞. 關注幼兒支持游戲 ——幼兒自主游戲中的支持策略研究[J]. 情感讀本，2021（8）：26.

[4]周穎. 大型戶外建構游戲中幼兒深度學習的支持策略[J]. 教育導刊（下半月），2021（1）：26-30.