基于合作學習的高中地理信息化教學研究

張朝東

摘要：隨著新課改的推進，對高中地理教學提出了新的要求與規(guī)劃，老師不僅要教導學生基礎的地理知識，更要為學生擴展思維，讓學生可以提升學習的質量和效率。老師可以充分的運用信息技術教學，將抽象的地理知識和概念轉化為清晰明了的知識，進而改變學生的思維，開闊學生的視野，提升學生的效率，并且老師可以在教學中開展合作學習的方式，讓學生能夠激發(fā)自主學習的效率。

關鍵詞：合作學習;信息化教學;高中地理

目前，我國的教學方式依舊是以應試教育為主，部分老師只關注學生的成績，所以，對于合作學習的模式難以落實，阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。在新課改的要求下，老師要在教導學生基礎知識的同時注重學生的綜合發(fā)展，有效地結合信息技術教學引導學生開展合作學習，讓學生能夠通過合作學習，加深對地理知識的理解。本文就高中地理教學，對合作學習結合信息技術教學進行了分析與總結。

一、當下高中地理教學中的問題

（一）教學方式比較單一

隨著素質教育的不斷發(fā)展，各式各樣的教學方式不斷產(chǎn)生，老師可以通過對教學模式的探索，選擇恰當?shù)慕虒W方式教導學生，讓學生能夠激發(fā)學習的興趣和動力。但是在實際的教學中，老師并沒有根據(jù)新課改的要求創(chuàng)新教學方式，而是一味地使用灌輸式的教學方式教導學生，使得學習氛圍較為單一，教學氛圍比較枯燥，學生的學習興趣和動力無法得到激發(fā)，進而使得學生的學習質量無法提升。

（二）教學理念守舊

在素質理念下，老師要轉變教學理念，將重視學生分數(shù)的理念轉為注重學生思維與能力的培養(yǎng)，讓學生可以綜合的發(fā)展。但是在高中地理教學中，老師并沒有優(yōu)化自己的理念，依舊是以分數(shù)為主，忽視了對學生思維與能力的培養(yǎng)，讓學生無法全面地提升自己的能力。傳統(tǒng)的教學理念與方式已經(jīng)不再適用于當下學生的學習，如果老師沒有轉變自身的教學思維，依舊受到傳統(tǒng)的教學思維的影響，就會讓教育的氛圍與質量不斷的下降。并且，老師往往是以自己為教育中心，學生也是以老師為主展開學習，讓學生始終處于被動地學習的狀況，使得學生無法激發(fā)主動性與自主性，導致教學質量不理想。

二、合作學習背景下，借助信息技術創(chuàng)設問題情境

高中地理教學對于學生的學習非常重要，同樣地理知識也具有一定的難度，所以，老師要設置合理的教學方案，提升學生的學習能力。傳統(tǒng)的教學方式是以老師為主，學生的學習非常的被動，不利于培養(yǎng)學生的積極性和主動性，學生的學習質量和效率非常不理想。所以，在教學中，老師要站在學生的角度思考問題，為學生提供廣闊的學習空間，并且培養(yǎng)學生的學習興趣。隨著信息技術的不斷發(fā)展，老師可以利用多媒體教學，將地理知識中抽象和難以理解的知識以多媒體的方式呈現(xiàn)出來，大幅度地降低學習的難度，從而培養(yǎng)學生的學習自信心。并且，老師可以設置問題，讓學生分組探討，開展小組合作學習的方式展開學習，所以，老師可以將信息技術與合作學習的模式相結合，為學生構建良好的環(huán)境，進而促進學生的能力的提升。

三、在合作背景下，利用信息技術開展地理實踐

在高中地理教學中，實踐也是重要的組成部分。在傳統(tǒng)的教學中，老師受到應試教育的影響，過于注重知識點的傳輸，忽略了培養(yǎng)學生的實踐能力使得學生無法全面的發(fā)展。在信息技術的幫助下，老師可以構建相應的情境，讓學生可以全身心地投入到教學中，激發(fā)學生對地理的興趣，引導學生的思維，讓學生可以主動的探索地理知識，從而提升學生的學習質量。所以，老師要豐富教學模式，深入地挖掘教材的內容，將合作模式與信息金絲狐相結合，使得學生可以清晰地觀察實踐的內容，從而提升學生的學習質量和學習效率

四、在合作學習的背景下，利用信息技術教導學生

高中地理教學中，課后作業(yè)的練習是教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以提升學生的學習質量，更可以鞏固學生的知識。通過課后作業(yè)可以檢驗學生的學習知識量，讓老師做出針對性的規(guī)劃，進而提升學生的學習質量。所以，學生的作業(yè)練習老師可以將信息技術與小組學習相結合，從而縮短老師與學生的距離，幫助學生透徹的掌握學習的內容，進而提升學生的學習質量和效率。當學生學習完一部分知識后，老師可以利用信息技術建立班級群，將布置的作業(yè)內容發(fā)送到班級群中，引導學生開展合作學習。首先，學生通過合作學習可以有效地解決作業(yè)難題，讓學生可以相互探究與分析，進而提升學生的理解能力。其次，學生的合作可以擴展學生的思路，讓學生可以取長補短，不斷的完善自身的學習方法，從而提升學習的效率與質量。最后，老師可以讓學生將自己的作業(yè)上傳到班級群中，老師可以及時地了解學生的學習情況，這樣也可以讓老師第一時間了解學生，從而做出針對性的調整與訓練。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學的理念，在教學中充分地利用信息技術教學，進而提升學生的自主學習能力。合作學習是一種從單人思考轉為群體思考的方式，有利于刺激學生的積極性，讓學生可以擴展知識，進而保證學生的學習質量，讓學生可以提升學習的效率。

參考文獻：

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