淺析小學數學教學中引導學生自主探究

馬文斌

摘要：教師要根據具體的教育內容，科學確定指導方案的內容，積極推進小學數學課堂自主教學，以達到提高和創新的目的。本文立足于小學數學教學角度，分析了小學數學教學中引導學生自主探究的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學數學;自主探究;課堂教學

引言：新時期在對小學高年級數學教學活動進行改革過程中，要科學審視導學提綱的重要性，并明確導學提綱內容設置的要點和原則等，結合具體的案例對內容的設置進行細化分析，助力小學數學自主課堂教學質量得到逐步提高。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學數學教學中引導學生自主探究的策略研究有著鮮明現實意義。

一、在小學數學教學中應用自主探究式教學模式的重要意義

課堂教學中，學生在學習中的主觀能動性對其學習效果有著重要的影響。小學數學教學中，教師不斷更新數學教學觀念，積極引導學生，提高學生在學習中的積極性和主動性，使學生主動發現問題、解決問題，有利于提高學生課堂學習的質量和效率。此外，自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用，有利于增加學生之間的交流與合作機會，使其通過相互討論解決問題，從而加深學生對有關知識的理解，也能夠實現教學質量的提升。第二，能夠培養學生良好的學習習慣，不斷提升學生發現問題、解決問題的能力。小學數學教學中，由于學生的學習習慣與思維方式不同，學生對教學的需求也不同。采用自主探究式教學模式進行小學數學教學，教師將相應的問題拋出，由學生圍繞該問題進行獨立思考與探究，最終在教師的引導下找到解決問題的方法，從而提高學生的綜合能力。

二、小學數學教學中引導學生自主探究

1.讓數學課堂成為學生的想象境地

以往的教學，老師單獨在平臺上授課，是大格子式的教學方式。學生盲目被動聽，課堂上沒有互動。即使是老師提出問題，學生們也保持沉默，這讓課堂氣氛非常尷尬。 .有時老師會問學生個別問題，學生的思考能力會在非常緊張的氣氛中受到限制，有些小學生會通過注意老師的語氣和眼神來判斷最終結果。

比如在教授“年、月、日”的知識時，我就進行了大膽的教學嘗試。我沒有直接進入教學的話題，而是給學生十分鐘時間自主學習，思考書上的知識，不明白的問題用鋼筆畫問號，看哪個學生畫的大多數，畫得好，畫畫很有趣。這次嘗試讓我感到驚訝。學生提出了諸如“什么是正常年份？”之類的問題。 “什么是閏年？”為什么閏年每四年出現一次？ 2020年是閏年嗎？這些問題可以打開學生思維的大門，讓學生在課堂上積極參與知識探究。這些教學方法可以大大增進師生之間的感情，同時對學生學習習慣的養成有很大幫助。

2.創設生活情境，提升課堂參與度

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在小學數學教學中，教師想要讓學生自主參與到學習中，首先要做的就是培養學生對數學課堂的興趣。小學生雖然學習數學知識的時間較短，基礎知識水平有限，但是他們具有強烈的好奇心與豐富的想象力。

以“人民幣的認識”為例，當前人們使用紙幣交易的頻率越來越低，這就導致學生對人民幣并不熟悉。為了讓學生快速熟悉人民幣，并主動參與到課堂教學中，教師就不能強迫學生去記憶不同面額的人民幣，而是應該為學生創設生活化情境，讓學生分別扮演成售貨員和顧客使用紙幣進行交易。在活動開始前，教師應該為學生準備仿真的假幣，并讓學生自主選擇所要扮演的角色。如此，小學生才會對生活情境充滿興趣，從而主動用紙幣完成交易。通過這一生活情境，學生既能快速認識不同面額的人民幣，還能提升計算能力，一舉兩得。

3.創設問題情境，激發學生思維

小學生正處于求知欲較強的階段，他們對外界新奇的事物、自己沒接觸過的世界都充滿興趣。然而，由于小學生對數學知識了解較少，所以在課堂教學中，教師就容易忽略學生的主體地位，直接采用講授式教學模式進行知識的講解。這樣雖然有利于將數學知識快速地教授給學生，但是卻使數學課堂過于生硬，直接影響學生思維能力的發展。

以“克和千克”教學為例，在教授此部分內容時，教師可以讓學生思考一下與父母去超市買散裝食物時，收銀員是怎么計算價格的。雖然小學生都有跟父母去超市購物的經歷，但是他們很少關注這些問題，所以部分學生思考后，能得出是根據重量來計算總價的，但是卻不知道重量的單位。此時，教師就可以通過多媒體為學生播放超市的一些單價，以及稱重時電子秤是如何顯示的，如此學生就能對單位有基本的了解。此時，教師應該為學生展示一些生活中常見的物品，并讓學生判斷他們的重量單位是克還是千克。

結論：總之，在小學數學教學實踐中，建設獨立課堂可以培養學生的自主學習能力，而在獨立課堂中，指導方案的設計和應用可以為學生參與學習提供科學有效的指導。培養學生的自主學習能力。在小學高年級數學獨立課教學活動中，教師要充分發揮指導方案的重要作用，在學生有效引導下突出教學指導作用，建設新的數學課堂。面向學生的教學模式和綜合教育體系。數學自學能力的發展提供了充分的支持。

參考文獻：

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