在小學音樂教學中激發學生思維創新

宋躍琴

摘要：音樂教學對于孩子的情操培養尤為重要，在素質教育的當下我們更注重孩子的全面培養。小學音樂教學在培養學生創新思維中也具有舉足輕重的地位。而在我國大部分小學對于音樂教學在創新思維方面的利用總有些不足，本篇主要論述我國小學音樂教學的現狀以及在音樂教學中激發學生創新思維的一些舉措，希望可以在我國素質教育的大潮流中盡自己的一份薄力。

關鍵詞：小學音樂;創新思維;素質教育

1我國當今小學音樂教學現狀

1.1教學資源分布不均衡

在我國城市與農村教育水平不均衡，城市雄厚的經濟實力吸引著大量的優秀教師，擁有先進完備的教學設備，而其他地區，尤其是農村，吸引不到優秀的教師，沒有先進的設備，無法確保學生能夠進一步接觸新鮮事物。各種因素導致農村無法組建起優質的教學資源。音樂這一學科，對于教育的硬件條件是有著嚴苛的要求。比如，優質的鋼琴更能保證音樂中各種元素完好的體現在學生面前。對于在大城市的小學，甚至可以確保每個孩子能夠有親手接觸鋼琴的機會，而在農村，一架便宜的電子琴都是奢望。這樣就根本無法保證最為小學音樂基礎階段的視聽環節的教學質量的保證。音樂教學資源分布不均衡是在小學生音樂教育中激發學生創新思維的主要障礙。在學生們只有有了基礎音樂知識后，才會有音樂上的創新思維。

1.2 各方面對音樂教學不夠重視

音樂作為學生綜合素質培養的科目，在如今功利教育中，家長對于孩子在小學音樂教育的啟蒙階段，更愿意花費時間去讓孩子去搞懂語數外等科目，對于孩子在校的音樂教學質量是否得到保證并不關心，無法起到家長對音樂教育的監督，家長沒有給與孩子在音樂教育上的重視。音樂教育與其他學科相比，在指定教學指標中，很難對教學結果做出硬性的標準，所以老師在小學音樂教學任務中，很容易忽視教學任務的質量，只是保證教學任務的完成。在教師的自身，沒有做到對小學音樂教學上的重視。學校方面，學校的資金與精力可以轉移到其他地方以來獲得等多的利益，因此學校對于小學音樂教學也不夠重視。

1.3教學方向的偏離

音樂教育的目的是什么？現在許多小學的音樂教學的目標只是讓學生掌握一些生硬的音樂知識，音樂技巧，而忽略了學生對與音樂的感受，不利于學生在音樂上進行自我創新。并且，過少的欣賞音樂而追求其中的樂理知識，往往束縛了學生的創新思維的發展。學生只能在老師所規定的固定框架里思考。學生也養成為應試或者完成任務的態度去學習音樂，沒有深究音樂中內涵，無法有新的突破，不會有創新。所以，音樂教學方向應該從應試的方向回到最初的音樂教學方向——學生綜合素質的培養。這樣學生才有更多在音樂上創新的空間，才能去激發孩子的創新思維。

2 在小學教育中如何激發學生的創新思維

2.1充分利用教學設備

老師要學會利用多媒體教學。利用圖片，文字，音頻，多種元素結合，讓學生們在視覺上，聽覺上都能有信息的收取。這樣學生不會在教學過程中感到單一，乏味。并且這樣可以更加生動、方便的將課件上的知識以更加清晰的方式呈現在學生面前，有利于學生們對于基礎知識的掌握，能夠為后面學生在音樂上的創新能有良好的基礎。才能去創新，才能有創新思維。除此之外很多學校都配備了音樂設備比如鋼琴、電子琴、架子鼓還有一些管弦樂等等，老師們可以在教授學生音樂的同時讓學生們參與進來，或者自行演奏，有參與感才會有儀式感，有儀式感的行為更容易激發創造力。

2.2 創造輕松的音樂教學環境

輕松的音樂教學環境，比如運用一些生活物品當作樂器來演奏一些我們耳熟能詳的兒歌，比如運用書本，這樣一方面可以讓學生們感覺到音樂是貼近生活的，是很容易接觸的。音樂老師在教學過程中可以進行一些有意思而又簡單的創造，比如說音樂老師可以拿一些空杯子里面裝上不用高度的水敲擊杯子便可發出不同的聲音。音樂老師們可以利用這種方法小奏一曲，這樣可以使學生更加全身心的投入到音樂學習環境中，思維會更加活躍，學生也會更加主動積極地參加到活動當中，更樂意去表發自己的想法，思考創新，才能去激發學生的創新思維。

2.3多讓學生去實踐

多讓學生去實踐，只有親身感受才會用更加深刻的體會。比如在演奏兒歌時候，先讓學生們跟著伴奏打出節拍，然后再跟著伴著讓學生們哼出節奏，最后讓學生們隨意的跟著節奏唱出歌詞，歌詞要學生自己臨時編。這樣孩子們就會仔細的去把握節奏。對于音樂學習也會更加主動。最好也是最方便的方法便是讓學生們自己演奏音樂，或者與學校商議每學年舉辦一次音樂節，同學們可以自編歌曲，也可以翻唱各歌曲，還可以幾人組成樂隊進行表演，最后評出音樂新星獎。學生在實踐過程中，才能從簡單的學習者的角度轉換到深入探索的角度。這樣，學生才能有新發現，才能有創新思維。

3總結

在小學音樂教學中激發學生創新思維一方面要注重于激發學生創新思維的客觀條件，另一方面要注重如何在音樂教育中去引導學生們去創新。

參考文獻：

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