如何用游戲教學(xué)法來提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

唐玲玲

摘要：隨著全球化進(jìn)程的逐步深化，掌握英語變成了人人應(yīng)該具備的基本能力，對于從小培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語能力，專家與學(xué)者們都是十分重視的。但是目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣低下，這對英語學(xué)習(xí)非常不利。本文將結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，試對如何用游戲教學(xué)法來提高農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);教學(xué)方法;農(nóng)村小學(xué);小學(xué)英語

1引言

一直以來，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生們的影響都是比較深遠(yuǎn)的，很多專家和學(xué)者也曾無數(shù)次強(qiáng)調(diào)過英語學(xué)習(xí)的重要性。但在目前的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?nèi)匀挥兄^大的畏難心理，對英語學(xué)習(xí)感到害怕和壓迫感。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了游戲和趣味性在學(xué)習(xí)過程中的重要性，這對于小學(xué)英語的教學(xué)來講十分有必要。本文將探究如何在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)探究。

2 在課堂中應(yīng)用“大小聲”游戲鼓勵學(xué)生大聲說出來

常言說，興趣是最好的老師，這在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中也是適用的。教師在小學(xué)英語課堂利用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠用游戲和趣味性充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求得到滿足，通過趣味性的方式使得學(xué)生們對知識點理解得更深刻，吃得更透。農(nóng)村小學(xué)生因為自身心理特點，常常會不樂意也害怕在同學(xué)和教師面前展示自己，甚至有些學(xué)生連大聲讀單詞都不敢，這是英語教師需要幫忙克服的。農(nóng)村小學(xué)英語教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在與學(xué)生的溝通交流過程中，主動去挖掘和觀察學(xué)生們的興趣點，這樣在課程設(shè)計時才能更好地去融入學(xué)生們感興趣的元素，在授課的過程中讓學(xué)生們感到驚喜，自然會投入到課程當(dāng)中去。

例如，在小學(xué)英語教師開展“Katie always gets up early”一課教學(xué)時，可以通過“大小聲”游戲，鼓勵學(xué)生們大膽、準(zhǔn)確地將英語說出來。在教師開展教學(xué)時，首先可以給學(xué)生們播放一遍課文的錄音，讓學(xué)生們對課文內(nèi)容有大致的了解，并對單詞、句子的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音有著基本的認(rèn)識;接下來，教師可以在講解單詞和詞組的時候，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行“大小聲”游戲：在教師大聲說出“get up”這個詞組時，學(xué)生們需要小聲地回應(yīng)“get up”，當(dāng)教師小聲地說出“morning”這個單詞時，學(xué)生們要大聲地將“morning”復(fù)述出來;在這個游戲的過程中，教師可以將一些發(fā)音較難、不容易掌握的單詞小聲說出來，讓學(xué)生們在大聲復(fù)述的過程中，去糾正自己的發(fā)音。“大小聲”游戲一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)，另一方面也可以幫助部分學(xué)生克服不敢大聲說英語的心理，讓他們通過游戲變得更加開朗自信。

3在課堂中應(yīng)用“小組沖沖沖”游戲幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究表示，積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶來完全不同的學(xué)習(xí)效果，這會幫助學(xué)生們的感覺器官和學(xué)習(xí)嗅覺變得敏銳，因此可以把知識記得更牢，學(xué)習(xí)效果也能變得更好。“小組沖沖沖”游戲是指將學(xué)生們劃分為幾個小組，讓不同的小組成員在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助監(jiān)督，整個小組積極參與教師課程互動環(huán)節(jié)并得到不同的互動積分，在課程結(jié)束的時候進(jìn)行積分大比拼。這樣的環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，引導(dǎo)他們主動在與教師和同學(xué)進(jìn)行積極互動，幫助團(tuán)隊獲取更高的分值，有利于培養(yǎng)起學(xué)生們的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)積極性。

例如，在小學(xué)英語教師開展“I like my computer”一課教學(xué)時，可以先將學(xué)生們分為不同的小組，在課堂開始時給學(xué)生們營造一種有競爭力的氛圍，在課文朗讀、單詞拼寫等環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生們的主動性，讓各小組主動來完成這些小任務(wù)，為自己的小組賺取積分。教師可以先邀請一個小組的學(xué)生來帶領(lǐng)全班一起朗讀課文和單詞，接下來設(shè)置討論環(huán)節(jié)來討論“why I like my computer？”、“What things computers can bring us？”，引導(dǎo)各小組成員思考和了解電腦和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以給我們的生活帶來哪些便利，未來的生活將會是什么樣的，并分享給大家。小組沖沖沖游戲可以將不同學(xué)生的智慧集中到一起，同時也能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是有正面影響的。

4 在課堂中應(yīng)用“中西文化”游戲幫助學(xué)生更快掌握知識

授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了用于指導(dǎo)生活，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成這樣的意識和習(xí)慣更是十分重要的。目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)書本知識和生活實踐仍是脫離的，因此怎樣將知識融入實踐是教師們?nèi)孕枰伎己透倪M(jìn)的。教師要教會學(xué)生們掌握和運(yùn)用知識的另一個視角，通過教學(xué)游戲和日常一點一滴的訓(xùn)練，讓學(xué)生們掌握將書本與實際生活結(jié)合的能力。學(xué)生們主動將在書本、學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識來豐富自己的生活，才能進(jìn)一步達(dá)到教育的真實目的。由于歷史和傳統(tǒng)文化的差異性，導(dǎo)致中西文化也呈現(xiàn)出多樣性和差異性，在教學(xué)中開展“中西文化”游戲，讓學(xué)生們充分了解中西方文化的差異，有利于他們的英語學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)英語教師開展“The Mid-Autumn Festival is coming”一課教學(xué)時，可以就課文給學(xué)生們講解中國的中秋節(jié)以及相關(guān)的故事;接下來，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們參與“中西文化”小游戲，用簡短的英文說出自己了解的各種節(jié)日，例如春節(jié)（the Spring Festival）、勞動節(jié)（International Labour Day）等中國常見的節(jié)日;同時，教師還可以通過一些圖片，讓學(xué)生們來對國外的節(jié)日進(jìn)行競猜：比如圣誕樹的圖片代表圣誕節(jié)（Christmas Day）、南瓜燈的圖片代表萬圣節(jié)（All Saints' Day）、搞怪的圖片代表愚人節(jié)（April Fools' Day），通過競猜環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時再給學(xué)生們講解一些相關(guān)的節(jié)日文化和習(xí)俗，開闊他們眼界的同時，讓學(xué)生們更好地了解中西方文化差異，對他們英語學(xué)習(xí)有幫助。

5結(jié)論

綜上所述，在利用游戲教學(xué)法提高農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣時，教師要鼓勵學(xué)生大膽說大聲說，利用小組學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生更快速的掌握知識，同時也不忘將知識與實踐相結(jié)合，結(jié)合中西文化展開英語教學(xué)。

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