高職院校體育課程改革與發(fā)展研究

湯衛(wèi)東

摘要：隨著科教興國戰(zhàn)略的深入推進，教育呈現多元化發(fā)展趨勢，從最初的傳統(tǒng)應試教育，到文藝、 體育和專業(yè)院校等各類高校逐漸呈現出百花齊放的景象。在此背景下，關注點已從課本教育和專業(yè)教育轉向綜合素質教育，這使得當前對培養(yǎng)學生興趣愛好鍛煉學生身體素質的體育教學已成為學校教育教學工作的重點。

關鍵詞：高職院校;體育課程;改革;發(fā)展

1 前言

新時代背景下，為適應人才社會需求，國內高職院校對現有教學模式進行了調整和更新，傳統(tǒng)體育教學理念已不適應時代潮流，高職體育教育應以學生為導向，注重高職學生的體育鍛煉，同時根據個體差異優(yōu)化教學模式，注重學生意志力的培養(yǎng)，以就業(yè)為導向，提升學生綜合素質。體育教學改革順應歷史發(fā)展趨勢，有利于學生綜合能力的提高，有利于學生盡快適應社會。

2 高職院校的體育課程目標創(chuàng)新改革

在社會現代化發(fā)展中，市場競爭尤為激烈，要想在行業(yè)的競爭力中獲得一席之地，就要進行改革創(chuàng)新。所以各行各業(yè)都在不斷地改革創(chuàng)新，當然，教育行業(yè)也不例外。在順應社會發(fā)展的同時，要積極開展改革創(chuàng)新活動，在高職院校中，體育課程也要順應時代潮流，堅定改革創(chuàng)新的步伐。在教育領域，改革創(chuàng)新應該把創(chuàng)新課程目標作為首要任務，應該培養(yǎng)學生全方面的素養(yǎng)。對高職院校體育課程創(chuàng)新改革目標的設置，要以培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力、敏銳的觀察力、發(fā)散思維的能力、豐富的想象力和學習的靈活性等;要不斷激發(fā)學生自主獨立的學習意識、進一步增強學生開拓創(chuàng)新的能力，要讓學生具備不怕苦、不怕累、不怕敗的精神，要培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。

3 高職院校體育課程教學改革基本發(fā)展途徑與策略

3.1體育教師要樹立“健康第一”的終身體育鍛煉意識

學校體育教學一是培養(yǎng)了學生的身體素質，二是培養(yǎng)了學生的體育能力，更重要的是通過體育活動來培養(yǎng)他們鍛煉身體的良好習慣。因而，教師在體育教學活動中要注重學生認知能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的素質能力，培養(yǎng)他們的欣賞能力，更高地是培養(yǎng)他們自我評價身體鍛煉效果的能力。在教學中，教師要樹立“健康第一”的理念，并把這一理念貫穿到體育課程教學的過程中去，注重學生健康觀念和鍛煉意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動熱情，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。

3.2積極引導學生進行課余自主體育鍛煉

除了重視課堂教學外，高職院校還必須重視課外學生的自主體育鍛煉，要積極創(chuàng)設條件，引導學生積極參與課余自主體育鍛煉，增加自學自練的環(huán)節(jié)。引導的方式主要包括開設體育類的學生社團、課余對學生開放體育場館、完善體育場館的配套措施（如燈光等）、積極鼓勵和支持融合體育形式的班團活動的開展、給予校內聯賽以人力、物力和財力支持。在此過程中，高職院校的體育部門要轉變思路，將主導權交給學生，將自身定位為支持者，充分發(fā)揮學生的自主權，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和熱情。體育部門主要發(fā)揮協調的作用。

3.3選用適合的體育課程教學評定方法

對于體育課程教學來講，教學環(huán)節(jié)很重要，但考核環(huán)節(jié)也必不可少，這是了解教與學的重要手段。所以，高職院校體育課程教學改革的征程中我們也要將目光集中在評定方法上，選用適合的、可行的評定方法，以便度的考核、評價學生。具體的做法是實時評價，即在日常教學的過程中對學生的參與度、教學任務完成度等方面進行評價，如此能夠及時了解學生體育項目鍛煉效果，為學生提供有建設性的意見，讓學生體能訓練達到最佳狀態(tài);綜合評定，也就是從多個維度來考核學生，這其中包括體育項目考核、學習態(tài)度考核、合作精神考核等，讓學生在整個考核的過程中知道自己欠缺之處，并加以改進;參與賽事的評定方法，也就是組織學生參與體育賽事，讓學生更加專注于體育鍛煉，同時激發(fā)自身的體育熱忱，增加自身體育鍛煉的成就感。

3.4加強師資隊伍建設，提高體育教師綜合素質水平

高職體育教學活動的有效開展和老師的教學能力水平有著直接的聯系，要推動高職體育教學改革，就要加強師資隊伍建設。高職體育教師是學校體育改革的核心，其自身專業(yè)素質水平決定著體育教學改革的效果。因此，體育教師應該緊跟時代發(fā)展的步伐，更新自身教育觀念，立足于體育教學的實際，掌握體育發(fā)展動態(tài)，對各專業(yè)特點進行分析，擴寬自身知識面，不斷地充實和完善自己，提高自身綜合素質能力和水平。另外，在實際教學過程中，老師要更新體育教學內容，多一些體育素養(yǎng)相關內容的編排，豐富體育課堂教學內容，改變傳統(tǒng)、單一的體育教學方式，從培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)出發(fā)，采用多種教學方式，激發(fā)學生學習興趣，從而實現對學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目的。這樣，才能順應高職體育發(fā)展趨勢，為更好地推進高職體育課程改革創(chuàng)造條件。

4 結語

高職院校的體育課程改革其實是為了更好地提升學生的整體綜合素質，對于更好地發(fā)揮學生在教育教學工作中的主觀能動性，具有深遠的影響作用。為了進一步推進高職院校的體育改革目的，高職院校必須轉變自身的教育教學理念，讓學生積極主動地參與到體育課程改革的各個環(huán)節(jié)之中，建立起一套系統(tǒng)完整的體育教育課程改革專業(yè)建設隊伍，要求學校要認真貫徹執(zhí)行改革成果，有效促進改革后各項工作的順利推進。

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