音樂欣賞課培養大學生國際視野能力研究

周韻婕

摘要：人才是國家發展的關鍵支撐點，培養具有國際視野，外語能力優秀，熟悉國際規則的人才對于當前社會來說，尤為重要。在我國的高等院校中，針對學生的國際視野并沒有生成系統的培養準則，這對高校來說，屬于學生綜合能力培養的一種缺失。本文將結合社會對高校人才的實際需求，從音樂欣賞課入手，對如何培養大學生的國際視野能力這一問題展開討論，通過分析學生國際視野培養的現狀找到具體對策，真正的為社會提供有用的人才。

關鍵詞：音樂欣賞;國際視野;高校;人才培養

培養具有國際視野的大學生，不僅僅能提升學生的個人素質，還順應了當今社會的需求和世界的變化。同時，也為國家培育了一批優秀的社會主義接班人。音樂欣賞課有助于陶冶學生的情操，加深學生的文化底蘊。將音樂欣賞課與大學生國際視野能力的培養相結合，對于學生和高校來講都是一次具有開創性的嘗試，意義非凡。

一、國際視野的內涵

視野，可以解釋為“用眼睛看到的空間范圍”，而國際視野，顧名思義就可以延伸為立足于國際環境下看到的“空間范圍”。值得注意的是，這里的空間范圍并不指的是物理意義上的空間和距離，而是思想和文化搭建起的空間結構。總的來說，國際視野是指一個人在國際環境中的知識儲備和綜合素養，同時還要對國際乃至全球的事態變化有一個更高層次、更深維度的思考和預判[1]。

二、培養大學生的國際視野有什么樣的意義

當今社會，國際化進程日趨變快，全球競爭也隨之愈演愈烈。各個國家之間開始尤為注重緊密合作，互惠共贏。我國的經濟也伴隨著這樣的局勢快速的發展著。在這樣的發展趨勢下，中國市場必將不斷擴大，逐漸的走向國際的舞臺，各種各樣的人才也會在國家與國家之間進行流通與互換。現在的中國，對外投資不斷增多，外資大量涌入經濟市場，人才的流動不再僅僅只局限于國內的市場，而是開始變得國際化和全球化，這就說明國家真正需要的是國際通用型人才。為了將時代的發展趨勢緊緊握在手中，高校就需要將大量的精力放在學生國際視野的培養上，使學生還未走出校門，就擁有良好的國際思維和戰略眼光，真正的走進社會，融入社會，和社會一起更好的發展。

三、高校培養具有國際視野人才的現狀

（一）學生個人的能力和需求不足

在一定的情況下，學生并沒有很好的認識到國際視野能力的重要性，大部分的學生只是將學習的重心放在基礎學科的完成上，絕大多數的校園和專業學習的環境也是圍繞著專業學科進行的[2]。這就導致了學生不能很好的捕捉到國際化內容的敏感信息，國際視野學習氛圍不夠。同時，高校學生存在的大多數問題就是外語能力不高，大多數的學生只掌握了一門外語，能夠懂兩門外語的學生僅僅占據了極少的一部分。同時，學生的學習意圖也并非自愿，都是課程要求或者未來發展方向的硬性規定，學習積極性不高，且只是掌握了書面上的知識，在實際的交流水平上還是處于一種堪憂的狀態，不容樂觀。

（二）高校對于國際視野能力的培養重視度不夠

首先是老教師的專業水平不過關，老教師的專業水平受到各種因素的影響，理念更新不夠及時，對于國際交流項目的參與幾乎是零，就無法直面的對學生能力的提升提供有力幫助，同時大多數教師還是受到了傳統教學模式的影響，在課堂上往往還是以自我講述為主，不能將學生的主體性很好的發揮出來[3]。教師在課堂中占據主導地位，學生被動聽講，就在很大的程度上影響了學生面對問題的思辨能力，不利于學生思維的全面發展。

四、通過音樂賞析課進行大學生能力培養的具體對策

（一）教學大綱方面

音樂欣賞是通過學生對具體音樂作品的聆聽，來感知其要表達的感情和相關要素，教師在選擇曲目給學生進行賞析的時候，可以從不同的類型入手，從根本上提升學生的音樂敏感度，培養國際視野。其次，在進行選曲的分類上，也不可以忽視古、今、中，外四個方面的合理搭配。要充分的考慮學生的實際學習情況，根據能力和水平的不同，制定相應的教學重點和目標，在非專業學生的音樂賞析選修課上，教師要最大限度的保證學生的狀態跟隨著課程進行變動，使學生在潛移默化中了解音樂的本質，提高修養[4]。

（二）教學內容方面

近年來大多數的高校音樂教師都擁有著較高的專業素養，越來越多的音樂高材生在進行了多方面的學習和進修后更愿意選擇回到國內來展開工作，這就大大保證了高校音樂課的專業質量。同時，音樂教學的方式較為多變，教師除了可以選擇給學生聽音樂，還可以選擇給學生“看”音樂。許多經典的音樂作品可以有效地達成教師所制定的教學目標，還能夠幫助學生完成一部分的國際視野能力的培養。

在這里以意大利作曲家普契尼的《圖蘭朵》為例，它的主題是根據我國民歌《茉莉花》進行改編的，歌劇中的很多詠嘆調都融入了人文語境的現代因素，通過這個歌劇作品，能夠延伸出很多中西方文化轉換之間的視角，可以有效的提升學生的國際視野。

（三）教學手段方面

教師可以將傳統的學生聽課方式轉換成為學生來講，學生的講課能夠比聽課更主動的進行音樂知識的攝取。在準備講課的過程里，學生對于外國的文化也可以有一個更加細致深入的了解。除了使學生講之外，教師也可以讓學生進行“演”[5]。眾所周知，音樂劇的形式就是表演，通過對《獅子王》，《漢密斯頓》等音樂劇的演唱，能夠使得學生的外語能力得到顯著的提升。

結束語：

音樂欣賞課在一定的情況下，更能夠滿足學生日益增長的學習訴求，當前的環境下，學生對于國際視野能力的需求正在進行潛移默化的轉變，從一開始的不以為意到慢慢的引起重視，各個高校也開始逐漸的加大對學生國際視野能力的培養。將音樂欣賞課與學生國際視野能力的培養進行融合，是一次全新的教學嘗試，也在開展教學的過程中，培育了學生的社會主義價值觀，提升了學生的知識儲備和自主學習思考的能力。

參考文獻：

[1]于婧.國際視野下早期教育專業課程設置對我國的啟示[J].新課程研究，2021（21）：109-110.

[2]王紫如.新時代大學生國際視野培養研究[D].西南大學，2021.

[3]馬一菲.全球化影響下高校流行音樂欣賞課的探討[J].喜劇世界（下半月），2021（05）：76-77.

[4]王灷.音樂欣賞課培養大學生國際視野能力研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2021（04）：206-208.

[5]李金軍.高校音樂欣賞課的教學探究[J].才智，2019（29）：40.